后进生转化工作点滴谈
后进生转化工作点滴谈 后进生是每个班级客观存在的,后进生转化的好坏将干脆影响到班主任工作的成败与否,经过一段时间的探讨与实践,使我们得知,不管你今日所转化的后进生进步了多少,只要你的教学方法、教学行为……你所供应的教化环境能够让后进生得到充分、自由的发展,那么你就是一个胜利者! 充分 自由 有的放矢 找寻亮点 长抓不懈 长善救失 《马克思主义哲学》在“人的全面发展观”中指出,人的全面发展不仅指“全面”,而且包含着“自由、充分发展”。后进生是每个班级客观存在的,他们在学校受教化的权力也应当和优等生是同等的,然而他们的发展却由于内外因因素的影响,内在的潜力得不到充分施展,经常受到压抑或限止,长此以往,班级两级分化严峻,后进生数量递增。那么如何转化后进生,让他们也能在班级体中自由、充分的发展,将成为我们每一名班主任工作的难点也是重点之一。针对这一一问题笔者进行了初步的探究和探讨。 一、对症下药,有的放矢。 后进生群体虽存在于每一班集体中,但他们所存在的问题是各不相同的,所以每一名后进生的转化工作都犹如良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到“差”的病根。在我们班有一名叫张子芳的同学。成果总是排在班中的倒数第几位,平常不爱说话,上课时总是一副六神无主的样子,找他回答问题,又总是“玉”口难开,神情还表现的异样惊慌。起初,我抽出课余时间把他和其他同学放在一起进行补习,可是一个月过后,却无济于事,没有丝毫起色。在这“山穷水尽疑无路”之时,我偶然想到了他的“怯懦”“孤僻”“缺乏自信”不正是心理学中典型的抑郁质吗?忽然我茅塞顿开,真有一种柳暗花明的感觉,从今,我不在对他进行多余的补习。课上,我有意无意的对他笑一笑,在他旁边路过时,时常摸摸他的头,在他的作业本上写满了激励的评语。课下我又让他去为我收作业、发作业,尽量让他放松一些,慢慢地我发觉他脸上的拘谨消退了,胆子也大了,与我的距离好像也拉近了很多,平常总爱以一种信任和崇拜的目光瞅着我。最终有一天,在课堂上他轻轻的举起了手,尽管举得很低,但看的出她充溢了自信,虽然他的那次发言有些不够流畅,但我还是大力表扬了他,慢慢地他起先变得活泼开朗了。最终,使我得出了一个结论,对于后进生的转化不行盲目,要寻求良方,因材施教。 二、找寻亮点,因势利导。 美国闻名心理学家威廉詹姆士曾说:“人类本质中最殷切的需求是渴望被确定。”而后进生往往得到的总是指责、否定,久而久之,使他们抬不起头来,对学习彻底失去了信念。尺有所短,寸有所长。再差的学生,也能找到他身上的优点,我们教化者应当长善救失,不能全盘否定,要擅长找寻他们身上的亮点,通过对其一方面的确定,为他们树立信念,充分调动他们的主动性,因势利导,促使其全面发展。例如刘雅欣同学,学习成果始终偏差,平常又不爱劳动,老师和同学对她评价都不好,由此,她也有点破罐子破摔的感觉。一次,偶然的机会,她令大家刮目相看,在班级实行的“五子旗”大赛上,她一路“狂杀”,最终取得了那次大赛的冠军。这个平常寡言少语,在大家看来印象又不算好的女同学,突然展露锋芒。这不仅震撼了全班,更赢得了大家对她的敬重与钦佩!从那以后,她不再萎靡不振,自暴自弃!学习成果也有了明显的提高,劳动时也总是争先恐后,后来我推选她为班级劳动委员,她更是干劲十足。接连我又在班中组织开展了跳绳竞赛、田径竞赛、歌咏竞赛、绘画竞赛……让那些后进生都发挥了各自的特长,让他们重新谛视了自己,也让大家进一步了解他们,为他们在班中确立了威信。 三、家校沟通,形成合力。 学生受教化的主要环境是学校和家庭,施教化者主要是老师和家长,因而老师必需和家长保持亲密的沟通和联系,使之形成一股合力,才能取到事半功倍的效果。反之,假如一人一把号各吹各的调,只能是事倍功半!记的在我教一年级的时候,班级有一名最胖的同学叫李宝,做事、写字都比较慢,班级的同学也因此都拿他取笑。或许是他发觉了自身的弱点,小小年纪就变得有些愁眉不展。为了激励他,我选他为其次组组长——收作业。得知后,他欣喜若狂,乐得屁颠儿屁颠儿的跑回家。谁知其次天来到学校又是一副愁眉紧锁的样子。我上前询问:“李宝当上小组长,你妈妈是怎么嘉奖你的。” 我妈妈不但没夸我,反而把嘴一撇说:“小组长有什么好吹的?这是中国最小的官儿了!我小时候当的是大队长!”还有一次,后进生毕冬月同学的作业有了点儿起色,我连忙在她的本上用红笔写上了“真棒”两字,到家后,捧着作业本让妈妈看时,本以为能得到妈妈的赞许,看到“真棒”的妈妈却说:“最棒让谁得去了。”真可谓是“一人把号各吹各的调。”教化的结果当然是不言而喻,由此可见,老师和家长在教化孩子时必需“唱腔”一样。 《学记》中指出:“教也者,长善而就其失者也。”意思是说教化的目的,就是要培育、增长优点挽救过失。“挽救过失”不正是今日的后进生转化工作吗?所以我们应当把后进生的转化工作当做一项日常工作去做。笔者认为不管你今日所转化的后进生进步了多少,只要你的教学方法、教学行为……你所供应的教化环境能够让后进生得到充分、自由的发展,那么你就是一个胜利者! :1、《马克思主义哲学》 2、《礼记学记》 第 5 页