[精品]《黄河颂》教学设计
《黄河颂》教学设计 教学目标 ① 知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌 的能力。 ② 过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。 ③ 情感价值观:联系时代背景理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。 教学重点: 有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 教学难点: 联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。 教时安排:一课时 教学过程 课前播放杨洪基演唱的歌曲《黄河颂》。 一、欣赏:让我们静静地听。 师:刚才大家听了这首《黄河颂》之后,有什么感受? 生:我感受到黄河流水汹涌澎湃,一泻千里。 生:我听见黄河在咆哮,在奔腾。 生:我感受到了黄河奔流不息的一种力量。 师:同学们对音乐的感悟能力真强,想像的非常丰富! 早在1 9 3 8年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北 大地,全国掀起了抗日救亡的新高潮,许多进步作家、艺术家希望通过自己创 造的艺术形象反映现实斗争,用以激发全国人民的抗日热情。1 9 3 9年,诗 人光未然,原名张光年,跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,于是写 下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》, 《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织,歌唱 苦难与抗战,刻画黄河形象,反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。 《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄 河怨》《保卫黄河》《怒吼吧!黄河》我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。 二、诵读:让我们琅琅地读。 学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人一样热情歌颂我们伟大的母 亲黄河!大家想一想,怎样才能更好地朗诵好一首诗呢? 师生共议得出。如: a、把握诗词的节奏、重音。(语调激昂、感情豪迈。) b、时代背景的把握 c、对诗词语言的品味 d、调节自己的感情。 1、师:下面让我们高声地朗读起来,读出对黄河的赞美之情。(播放配乐) (学生自由朗读) 2、找一名学生配乐朗读。 3、老师配乐范读。 首先听老师读,听完后,选择你最喜欢的一句或一节,说一说应怎样读。 例:生:我觉得朗诵词部分的“伟大而又坚强!”应重读,因为这个词开门见山 的表现了黄河的特点。 生:我觉得“望黄河滚滚”中的“望”应读重音,因为它统领了下面九句话。 生:我觉得三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明 这几个部分是在歌颂黄河。 师对同学们的说法予以肯定,要求每一位同学在表达自己的朗读见解后都做能 大声朗读一下。 (教师激情澎湃的配乐范读,充分调动了学生的积极性,学生也都能放得开, 大胆、激情的读,感受到了黄河一泻千里的气势、伟大而坚强的民族精神,达 到了朗读教学和德育渗透的有机融合)O 4、学生自由颂读,合作朗诵 (鼓励学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵 例如:人员数量的搭配一一二人组、三人组、四人组、男女混合组…… 歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。 诗句的具体分工一一学生对所选的语段进行分工朗诵,创造多样式的朗诵方 法。) 同时多媒体显示朗读提示: ① 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ② “我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南” 一句总领下文,因此停顿要稍 长。后面的四个分句注意重点词语“掀” “奔” “劈”的重读,且四句不妨越读 越激昂,以表现黄河的气势。 ③ 三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。 ④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。) 三、品析:让我们细细地品 我们学诗要读出诗的气势,读出诗人要表达的感情,我们还要更深刻地领会诗 的内涵,下面先给大家两分钟时间认真思考,通过读诗歌①你读懂了什么?② 你还有哪些疑问?(学生独立思考) 师:把你读懂的和没有读懂的在小组内讨论交流。然后每个小组派一名代表发 言:你这个小组读懂了什么?还有什么没读懂?(分小组讨论) 预设问题: 1. 本课的题目是《黄河颂》,其中哪个字是关键,也是题眼?(颂) 2. 开头点题后,作者并没有直接去颂而是在描写黄河,如果在文中找一个字来 统领,应该是哪个字?(望) 3、“望”的内容在写法上有什么特点? 4、“颂”前对黄河的描绘有什么作用?为“颂”蓄势 5 .诗歌从哪几个方面来歌颂的? 黄河养育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河还将激励着中华民族 6. 歌词中“啊!黄河!”出现了几次?起了什么作用? 三次。它反复出现,把歌词主体部分分为三个层次:①黄河养育了中华民族。 ②黄河保卫了中华民族。③黄河还将激励着中华民族。 7. 作者心目中的黄河象征什么?具有什么精神? 象征了中华民族,具有伟大坚强的精神。 8、诗人反复吟唱:“啊!黄河!”,我们应该怎样来读出这三层的情感与气 魄呢? 是摇篮,舒缓深沉;是屏障,坚强有力;是臂膀,高亢激昂 9、结合时代背景,你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的气魄,歌颂它伟 大坚强的精神,是要表达什么情感? 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的民族自豪感和自尊心,激 励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。 10、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障” ? ① 黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育 滋养了世代炎黄子孙。 ② “屏障”侧重从黄河对民族的保卫作用 而言,黄河天险在地理上可作为军事 屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵 御外侮的制胜法宝。 11、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀” ? 比喻句。把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,无数条支流就是“千 万条铁的臂膀”。这一句也体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,正 足以激发民族的精神。 师:我们永远以黄河为自豪,让我们再来一起朗读诗歌,共同赞颂黄河,歌颂 我们伟大的中华民族。 (配乐,师读朗诵词、女生读绘黄河、男生读颂黄河、师生齐读尾声。) 四、颂扬:让我们美美地说 学习黄河的伟大与坚强,号召中华儿女奋起抗争,这确实是作者的心声, 读到这,我们都会热血沸腾,并将保卫祖国作为至高的誓言,下面让我们也来 高声赞美黄河吧!(啊!黄河!我爱你!爱你的!爱你的!爱 你的!) (请学生高声朗读自己所写的句子,读写结合,学以致用。) 师:(激昂、深情地):革命烈士抛头颅洒热血,为我们换来了今天的幸福生活, 今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样,学 习它的伟大坚强,为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量! 五、作业: 开展本单元的综合性学习活动《黄河,母亲河》,由第二小组负责设计活动 方案,其他同学听从二组安排。一周后上汇报交流课。