《列方程解应用题》教学及反思
《列方程解应用题》教学及反思 上海市实验学校附属光明学校张兰列方程解应用题是五年级第二 学期的一个教学重点,但是对于学生来说又是一个学习的难点,从平时 的课堂练习和作业发现了如下问题:学生分析应用题、寻找数量关系的 能力较差,这是学生解答应用题的一个突出弱点。所以我选择了这一个 内容,因此在本节课的导入环节就是引用了学生的错题,引起了学生的 关注,有效地利用了学生的错误资源。只有学生感兴趣的内容,学生才 会主动去学习,变“要我学“为“我要学“。 本节课我主要体现以下特点: 1、重视创设情境 让学生从现实生活学习数学。《列方程解应用题》这一堂课,我结 合学生的生活经验,让学生在现实情境体会数学来源于生活,并应用于 生活。这堂课一开始,设计了学生的错题引出课题展开教学,通过学生 自己获得生活的数学信息,使学生置身于熟悉的生活情境,在后面的练 习,我都是围绕家乡的桃花节展开的,不论是相遇问题还是追及问题,都 与桃花节的情境有关,学生感到非常的亲切,练起来兴趣也较高。数学 学习的最终目的是为了解决生活问题,我们要创造让学生运用数学知识 的机会。因此,在最后一个环节,我让学生说说小丁丁能否在小胖到达 桃花村之前把门票送给他?就是要让学生运用已学到的知识解决现实的 问题。 2、练习设计巧妙,层次清晰 在本节练习课上,我先设计了 一组基本练习,先让学生根据关键句 找出等量关系,然后是让学生根据线段图列方程,这两组练习都是为后 面的练习作铺垫的,由于有了这个铺垫,所以在后面的练习学生练得比 较顺,准确率也较高。在本节课,我把根据题意画出线段图,寻找题目的 等量关系作为重点来进行教学,不断地对学生加以引导、启发,努力使 学生理解、掌握解题的基本思路和方法。应用题的教学,关键是理清思 路,教给方法,启迪思维,提高解题能力。这节课的教学,我敢于大胆放 手,让学生自己解答,充分相信学生,让学生成为学习的主人,参与到教 学的全过程去。总体来说,教学效果较好 但是,由于是第一次尝试上练习课的公开课,所以各方面其实都很 不成熟,许多问题的考虑有欠妥当,比如说在讲综合练习的祝桥镇和盐 仓镇相距多远这道题时,应该把祝桥镇和盐仓镇的图画一下,或者是向 学生交代清楚是沿着同一直线往桃花村走的,这样更容易让学生理解。 还比如最后一题的追及问题,我自己只考虑到了比较路程差,所以当学 生说出可以比较时间时,由于与我自己预设的不一样,所以马上被我打 断,硬是要学生说出比较路程,可见我自己的课堂应变能力还有待于进 一步提高。