动手和智慧有感
《动手和才智》有感 读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》第40条《动手和才智》这篇文章提到: 人的手可以做出十几亿种动作,它是意识的宏大的培育者,是才智的创建者。在人的大脑里,有一些特别的、最主动的、最富有创建性的区域,依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵活的动作结合起来,就能激发这些区域主动活跃起来。假如没有这种结合,那么大脑的这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年期,假如没有把这些区域的活力激发起来,那么它们就恒久也不会觉醒了。 读了这几段文字,我深有感受,在我的教学过程中,虽然做不到百分百,只要可以让学生动手的,都会让学生动手操作。只有动手操作,他才会印象深刻,手的操作激发了他的思维。 比如在这学期学习相识图形时,第一课时《相识图形(二)》时,让每个学生打算长方体、正方体、圆柱,让学生动手画,从而感知形是从一个体的一个面而来,感知形与体关系。 其次课时《拼一拼》时,让学生打算彩纸,动手操作把正方形纸分成两个相等的长方形、两个相等的三角形,把三角形分成两个相等的三角形等等;用相等的两个、三个、四个、六个相等的图形拼成另外的图形等等。用这些图形拼成好看的画;让学生动手拼一拼,在拼的过程中学到学问。第三课时《七巧板》也是让学生动手操作,最终布置拼一副好看的画或者图形的作业。 其次单元是20以内退位减法,学习这单元内容时,让学生打算小棒,动手摆一摆,理解算理。在学习比多少时让学生动手画一画,理解比多少为什么用减法,减的是哪一部分。 在这两单元的教学过程中,充分让学生动手操作,做到口、手、脑的并用,让学生的思维更活跃,激发才智。