[英语学困生转化之我见] 数学学困生辅导记录表
[英语学困生转化之我见] 数学学困生辅导记录表 在农村英语教学中,由于多种缘由,学生对英语的学习踊跃性往往从初中阶段就起先下降。一局部学生的学习爱好逐步减弱,不背单词、不读课文,课前不预习,上课留意力不集中,课后不复习,抄作业,甚至不做作业。他们厌学,自制力和坚持性差,遇到困难表现出畏惧、动摇、退缩等。同一教学班内就出现了不同层次的学生,两极分化也由此而产生。不断增加的英语学困生使英语课堂教学变得越来越困难,这在必需程度上干脆影响着整个班级的学风,影响着其他学生,也影响着学生自己的后续开展。本人就如何做好这些英语学困生的转化工作,激发他们学习爱好,帮助他们重新建立学习的成就感和自信念,提高学习成果谈谈自己的看法。 1 树立信念,激发爱好 很多“学困生”主要是对学习没有信念,缺乏学习动机和科学的学习方法而导致。初中英语教学的重点是根底学问和根本技能,教学要面对全体学生,力争实现人人达标。面对学习困难的学生老师应当刚好与之沟通、沟通,使他们从思想上相识到学习英语的重要性。帮助他们找缘由,端正学习看法,激发他们的学习踊跃性。使学生在学习上“要我学”为“我要学”,让他们始终坚信“我能行”。擅长发觉他们的闪光点,对他们多鼓舞,多表扬,让学生有成就感。鼓舞他们向更高的目标努力,尽快缩短与同学的差距,甚至超过同学。老师在闲暇时对学困生从感情上多关怀,了解他们的心理动向。 2 抓好单词关,留意根底学问的驾驭和稳固 几乎全部的学困生往往有很多英语单词都不相识,不会读。为此,老师要对他们反复地进展领读,让学生分组共同读,相互教。在小组中造就小老师,让小老师在每天都花费几分钟的时间对学困生进展单词的领读训练。最终的目的是要让学困生能够熟读单词,望见它就能把它认出来。每天对学生进展英语单词的听写。当然,学生最怕英语单词的听写或默写,所以老师要常常对他们进展煽动、表扬,让学生保持一种学习的踊跃性,争取使每个人都能熟记单词,坚实驾驭根底性学问。 3 留意教法,实施分层教学 老师应依据班里学生水平相差距离的实际,面对全体学生,抓两头,促中间,坚持分层教学,使每个层次的学生学习水平都有所提高。学困生根底学问一般比拟差,所以必需降低对他们的要求,在课堂上老师要给学困生更多表现的时机,常常向他们提一些比拟简洁又具有启发性的问题,哪怕学生仅仅答复了一个“Yes”或“No”,只要答复正确,就应当刚好赐予他们表扬鼓舞,假如答复不正确也要赐予启发引导。要求完成最简洁的作业,做最少的习题。然后逐步增加难度,运用阶梯式的方法,慢慢补充根底学问,逐步提高。 4 利用多媒体教学,调动学困生踊跃性 运用多种媒体创设语言环境,激发学生的爱好。这样既能吸引学困生的留意力,调动学困生学习的踊跃性,又能活泼课堂气氛,大大提高课堂教学效率。留意精讲与启发学困生,诱导他们进展质疑、提问题和探讨,使他们通过身临其境的直观感受和细致视察,由被动承受变为主动学习,有效地激发学生的学习爱好,使他们由厌学、苦学变为乐学、善学。 5 强化个别辅导,弥补学困生的缺乏 为了提高英语学困生的学习成果,提高他们的学习信念,接受开小灶的形式,给学困生单独辅导,面批作业,帮助他们一对一地制定明确的学习准备和目标,帮助他们查漏补缺,解决他们学习中的困难问题,使学困生跟上大家的学习进度。同时,应充分利用集体的力气来帮助学困生进步,鼓舞优秀生主动与学困生结对子,这样既表达了优秀生的价值,又削减了老师的负担,使学困生的辅导落在了实处,增进了学生之间的友情。 总之,在英语教学中学困生的转化工作是困难的,但只要老师在耐性、爱心和充溢信念的前提下真正地酷爱学困生,只要理解、敬重、宽容和鼓舞学困生,学困生的转化效果还是会有成效的。