[备课随想] 随想
[备课随想] 随想 “备课”一词在《辞海》中的释义是老师在讲课前准备讲课内容。特级老师斯霞说:“要上好课,首先要备好课,我时时把备课比作指挥员在组织‘战役’,我总是反复推敲,直到自己认为比拟满足的设计方案为止。”特级老师于永正说:“不备课,或者备得不充分,我是不敢进课堂的。”可见名师是如此重视备课这一环节。 可不知从什么时候起先,老师们对备课悄然发生了转变:写而不用、写用对立、摘抄教案、复印教案、下载教案等,备课已成为老师们的精神负担。 备课是老师的职责,在整个教学实施的过程中,起着至关重要的作用。一个从来不知道什么叫备课的人,不行能成为一位老师;而一个从来不情愿谨慎备课的老师,也不行能成为一名优秀的老师。道理大家都懂,可怎么在老师们的心中华美转身了呢?这不得不引发我的深思。 思索之一:老师专业成长的根本路径是什么?有许多人把自己的专业开展定位于读书、科研、写作等方面,这无可厚非。但我始终认为,课堂是老师提升自身专业开展的最根本的方式。课堂之于老师,犹如田野之于农人、舞台之于演员。窦桂梅、孙双金、孙建锋、王崧舟、薛法根等一大批著名特级老师不就是从课堂起步,在课堂中成长起来的吗?要使自己的课堂散发生命的活力就需王崧舟般“磨”你千遍也不厌倦地备课,也需孙双金“要做文本和学生的知音”般预设。一位位名师的一个个经典课例,无不折射出他们课前的“万般捻须”。王崧舟曾说,尼采提出精神有三变:先变骆驼,再变狮子,最终成为婴儿。骆驼意味着承受训练,听从指导,传承前人的经验和文化。狮子那么变得唯我独尊,自己作确定,对自己负责。婴儿象征着‘完备的起先’,婴儿态让人的精神重新回到了具有无限可能性的原点。《长相思》的备课历程,大体上就经过了类似的“精神三变”。同样,他为了上《只有一个地球》,几易其稿,最终换得“欸乃一声山水绿”。孙双金说:“上好课,成为好老师的前提应当就是探究好教材,探究好学生,备成有自己思想的教学预案,带着自己的思想走进课堂才有可能上出灵动高效的课来。”他是这样说的,也是这样做的,从《泊船瓜洲》《落花生》到《黄河的主子》等一系列堪称经典的课都是在他足够的准备下诞生的。细心预设,植根课堂,应当成为老师提高自身专业素养的共识。 思索之二:老师的职业华蜜感怎么样?老师的华蜜指老师稳定、和谐、快乐的教化境遇与生活状况,强调老师个体在教化职场中与教化环境和教化活动相融合状况。它是老师获得职业内在敬重与满足的真实映照。老师于课堂之中也能体会到职业华蜜,这是备好课的前提。假如把备课当成一种负担,何谈华蜜?可老师的教案平常要面对诸多检查、评比、考核,要做许多“外表文章”,职业的“他律”使得老师们疲于应付,不能把精力完全倾心于教学钻研,以至时常产生厌倦感与失落感。于永正说:“我把备课分为隐性和显性两局部。假如说写教案是显性的,那么,钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思索教法那么是隐性的了。”相对于学校组织各种显性备课的检查评比,隐形备课那么更为重要,它彰显了教者的人文素养。一个好的老师,就要随时随地为备课做准备。一生备课为临时所需,临时备课为课堂所需。所以人们常说,要用一生的时间来备课。倘如课堂教学浮华、虚假、沉闷,就显现出临时备课不充分,显现出人文底蕴不深厚,也显现出教者的职业华蜜指数较低。虽然每个人备课的方式不同,但只要能才智生成平实、扎实、有效的课堂即为好的课堂,亦为好的备课。 思索之三:学校开展的经营理念怎么样?任何教化现象的教化意图越隐藏,它的教化效果也就越大。管理无痕,须要平和的气氛,大言希声,大辩假设讷,简洁含蓄,才智对接。同样,检查备课也应做到无痕。学校不要以是否书写教案、字迹是否工整、格式是否标准、过程是否详尽等方面来评价老师的纸质备课。有些老师曾为了评“优秀教案”,煞是辛苦,加班加点下载、抄写,这样的备课与教学紧要脱节,助长了备课的歪风,教学效益可想而知。其实,备课具有必需的灵敏性,可以因人而异,因课而异。纸质教案只是显性备课,而隐形备课却更加厚重。学校领导可以常常深化课堂,看老师的课前准备、课堂组织、学生状态、作业状况等,此时,领导获得的可是立体式教案,无痕式的备课检查。检查备课只是学校管理的一个环节,但通过这个环节可以窥全貌,了解该学校的管理状况及经营理念。学校是师生的文化据点。管理者可以借助备课检查,打造老师的行为文化,实现管理的知性自觉。 备课,须要基于学生,基于教材,又超越学生,超越教材;备课,须要探究学法,思索教法,屡次备,漫长备;备课,可以不分区域,不拘形式。 特级老师高万祥说:“书籍是学校中的学校,对一个老师而言,读书就是最好的备课。” 蚌含辛茹苦,孕育绚烂的珍宝;老师一生备课,构筑精神的乐园。 〔作者单位:江苏省金湖县金南中心小学〕 责编/张 鹤