义务教育化学课程标准2024修订稿

全日制义务教育化学课程标准（修订稿）中华人民共和国教育部制订北京师范高校出版社目录第一部分前言…………………………………………………………（1）一、课程性质…………………………………………………………………………（1）二、基本理念…………………………………………………………………………（1）三、设计思路…………………………………………………………………………（2）四、关于目标要求的说明……………………………………………………………（3）其次部分课程目标…………………………………………………（3）一、学问与技能………………………………………………………………………（3）二、过程与方法………………………………………………………………………（4）三、情感看法与价值观………………………………………………………………（4）第三部分内容标准…………………………………………………（4）一、科学探究…………………………………………………………………………（5）二、身边的化学物质…………………………………………………………………（9）三、物质构成的奇妙…………………………………………………………………（12）四、物质的化学变更…………………………………………………………………（13）五、化学与社会发展…………………………………………………………………（14）第四部分实施建议…………………………………………………（17）一、教学建议…………………………………………………………………………（17）二、评价建议…………………………………………………………………………（20）三、教材编写建议……………………………………………………………………（27）四、课程资源的利用与开发建议……………………………………………………（31）《全日制义务教化化学课程标准（修订稿）》中华人民共和国教化部制定第一部分前言化学是在原子、分子水平上探讨物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是探讨分子和创建分子。化学不仅与公民的日常生活亲密相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推动现代社会文明和科学技术进步的重要力气，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了主动的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，供应了新的思路。义务教化阶段的化学教化，不仅要引导学生更全面地相识物质世界的变更规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。一、课程性质义务教化阶段的化学课程是科学教化的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。一方面，要供应应学生将来发展所须要的最基础的化学学问和技能，使学生从化学的角度初步相识物质世界，提高学生运用化学学问、科学方法分析和解决简洁问题的实力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生沟通探讨，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践实力，引导学生初步相识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，相识化学对社会发展的重要作用，增加对自然和社会的责任感，在实践中不断培育学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的思索和推断。二、基本理念 1．使每一个学生以开心的心情去学习生动好玩的化学，激励学生主动探究化学变更的奇妙，增加学生学习化学的爱好和学好化学的自信念，培育学生终身学习的意识和实力，树立为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。 2．为每一个学生供应同等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及将来社会所必需的化学基础学问、技能、方法和看法，具备适应将来生存和发展所必需的科学素养，同时又留意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。 3．留意从学生已有的阅历动身，让他们在熟识的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题。 4．让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在学问的形成、相互联系和应用过程中养成科学的看法，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培育学生的创新精神和实践实力。 5. 使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，相识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，认同化学将为实现人类更美妙的将来接着发挥它的重大作用。 6. 为每一个学生的发展供应多样化的学习评价方式。既考核学生驾驭学问、技能的程度，又留意评价学生的科学探究实力和实践实力，还要重视学生在情感、看法、价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价，增加学习的主动性。三、设计思路《全日制义务教化化学课程标准（试验稿）》（以下简称《标准》）包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分，如图所示。图1 1．依据国内化学课程的现状、国际科学教化和化学课程改革的趋势，以及基础教化课程改革的指导思想，提出化学课程改革的重点如下：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；提倡多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 2. 通过学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面来详细体现化学课程对学生科学素养的要求，并据此制订义务教化阶段化学课程目标和内容标准，提出课程实施建议。 3．依据学生的已有阅历、心理发展水平和全面发展的需求选择化学课程内容，力求反映化学学科的特点，重视科学、技术与社会的联系，以“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奇妙”、“物质的化学变更”和“化学与社会发展”为内容主题，规定详细的课程内容标准。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基础学问，也是对学生进行科学方法和情感、看法、价值观教化的载体。 4．科学探究是一种重要而有效的学习方式，在本《标准》的内容标准中单独设立主题，明确地提动身展科学探究实力所包含的内容及要求。在内容标准的学习主题中设置了“活动与探究建议”，旨在转变学生的学习方式，突出学生的实践活动，使学生主动主动地获得化学学问，培育创新精神和实践实力。试验是学生学习化学、进行科学探究的重要途径，视察、调查、资料收集、阅读、探讨和辩论等都是主动的学习方式。这些活动本身也是化学课程目标和课程内容的有机组成部分。 5．《标准》中的“可供选择的学习情景素材”包括与学习内容相关的背景资料，如化学史料、日常生