教育心理学复习题-教育心理学总复习题
总复习题 一、 单选题 1． 刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为( B )。 A．阈限 B．绝对阈限 C．差别阈限 D．相对阈限 2． 当物体移到lOO米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／lOO，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，这称为( A )。 A．大小恒常 B．形状恒常 C．颜色恒常 D．亮度恒常 3． “入芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”指的是( C )。 A．明适应 B．暗适应 C．嗅觉适应 D．味觉适应 4． 人在知觉过程中，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的什么特性?( A ) A．理解性 B．选择性 C．整体性 D．恒常性 5． 心理学中的“视觉悬崖”实验说明婴儿具有( B )。 A．方位知觉 B．深度知觉 C．时间知觉 D．爬行知觉 6．通过下列哪种过程，人们可以对各种感觉信息按事物的一定关系和联系，整合成一个完整的映象?( C ) A．记忆 B．感觉 C．知觉 D．学习 7．知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的( C )。 A．选择性 B．整体性 C．恒常性 D．理解性 8． 人们进入百货公司，每个人注意的东西总不一样，这是何种知觉特性的表现?( A ) A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 9． 保持信息在1秒钟以内的记忆是( C )。 A．短时记忆 B．长时记忆 C．感觉记忆 D．永久记忆 10．根据是否需要意志努力，可以把记忆分成( D )。 A．感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B．有意记忆和无意记忆 C．机械记忆和逻辑记忆 D．外显记忆和内隐记忆 11．短时记忆指的是信息保持时间( B )的记忆。 A．不超过2秒 B．不超过1分钟 C．超过1分钟 D．不超过5秒 12．能再认的，一定能再现，这一说法( B )。 A．正确 B．不正确 C．有一定道理 D．不好判断 13．到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于( C )。 A．感觉 B．知觉 C．想象 D．思维 14．读毛泽东《沁园春·雪》，脑海中浮现北国冬日景象，这是( C )。 A．思维 B．记忆 C．再造想象 D．幻想 15．看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成。这属于( D )。 A．感知觉 B．记忆 C．想象 D．思维 16．对一定对象的指向和集中是( B )。 A．感觉 B．注意 C．记忆 D．思维 17．人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为( D )。 A．注意广度 B．注意稳定性 C．注意的分配 D．注意的转移 18．幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上，这属于( C )差。 A．注意的分配 B．注意的转移 C．注意的稳定性 D．注意的广度 19．有预定目的，需要一定意志努力的注意称为( D )。 A．无意后注意 B．有意后注意 C．无意注意 D．有意注意 20．无意注意与有意注意是( C )。 A．没有关系的 B．不能转化的 C．可以转化的 D．没有区别的 21．学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于( D )。 A．注意范围 B．注意稳定性 C．注意转移 D．注意分配 22．灵感现象是( A )的结果。 A．直觉思维 B．发散思维 C．聚合思维 D．分析思维 23． 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( D )。 A．准备律 B．练习律C．动机律 D．效果律 24．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和( A )。 A．准备律 B．刺激律 C．失败一成功律 D．成功一成功律 25、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的( D )。 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激一反应联结 26、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为( C )。 A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化 D．获得 27、坐汽车会晕车的人，在乘船、乘火车也会有类似的反应，这是( B )。 A．条件反射的消退 B．条件反射的泛化 C．条件反射的分化 D．条件反射的习得 28、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则食物是( B )。 A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 29、经典性条件作用论的提出者是( A )。 A．巴甫洛夫 B．斯金纳 C．桑代克 D．苛勒 30、学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于( C )。 A．正强化 B．负强化 C．惩罚 D．自我强化 31、下列对联结学习理论的叙述错误的是( A )。 A．中介因素(如动机、经验)也会影响个体的行为 B．学习是由刺激与反应的联结而发生的 C．强化可以改变行为的结果 D．学习的结果受强化物的影响 32、在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是( D )。 A．概念 B．认知结构 C．学习定势 D．先行组织者 33、以下哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?( D ) A．完形一顿悟说 B．认知一结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论 34、个体对学习活动所要达到目标的主观估计是( B )。 A．学习需要 B．学习期待 C．成败归因 D．成就动机 35、“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是( D )。 A．归因理论 B．麦克里兰德的学习动机理论 C．阿特金森的成就动机理论 D．强化理论 36、根据马斯洛的需要层次理论，个体要求通过学习使自己的价值、潜能、个性得到发挥，这属于( D )。 A．安全的需要 B．归属与爱的需要C．尊重的需要 D．自我实现的需要 37、根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于努力程度，这属于( B )。 A、稳定的外在的归因 B、不稳定的内在的归因 C、稳定的可控归因 D、不稳定的可控归因 38、根据韦纳的成败归因理论，以下哪类成败的责任
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