时间的脚印公开课教案

- 1 - 第 课时间的脚印 【教学目标】 朗读课文 识记生字词。理解文章的说明内容。 理解依据事物内在联系、逐层进行说明的逻辑顺序。赏析准确而生动的说明语言。 认识岩石记录时间的功能 培养学生的探索意识和科学精神。 【教学重点】 ．了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、比喻等修辞手法形象说明事 物的方法。 ．理清文章的思路，弄清说明的层次。 【教学难点】 ．认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。 ．学习本文生动有趣的语言。 【情境导入】 同学们 你能解释一下什么是“时间”吗 你能谈一下自己对“时间”的感受吗 的确 时 间不是可看可触的物质 但它是物质存在的一种客观形式 是由过去、现在、未来构成的连绵 系统。它是物质的运动 是变化的持续性、顺序性的表现。那你们注意观察过自然界昭示我们 时间流逝的现象吗 不错 树木的年轮、四季的轮回可你们知道时间是怎样在岩石上打下 烙印的吗 走进陶世龙的名作时间的脚印 我们就会找到答案。 板书课题 【新课解读】 一、初读课文整体感知 阅读提示及要求 给重点字词注音 读准字音 辨清字形。 时间的脚印 时间没有脚 说它有“脚印” 这是什么修辞手法 “脚印”又是什么 意思 用一句话简要概括文章的说明内容。 明确 踪迹ō ɡ 低洼ā 海枯石烂ū 悬崖绝壁 崩落ē ɡ腐蚀 - 2 - 吹拂 砂轮ā 孔隙 渗入 扫帚刨刮 沙砾 掸ǎ 浑浊 山麓 沟壑 湖泊ō 沉淀 地壳粗糙ā 覆盖 遗体 琥珀ǔ 犀牛ī 龟裂ū帷幕 钟鼎ǐ ɡ 楔形ē 宝藏 ɡ 拟人 痕迹、印迹、踪迹。 岩石有记录时间的奇异功能。 二、深入探究理解课文 朗读课文 学生讨论 读了本文 你了解了哪些方面的知识 明确 躺在山野里的岩石 是大自然保存时间记录的一种方式。 每 厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 北京故宫里的计时装置铜壶滴漏 是用水滴记录时间的方式。 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着。 “海枯石烂”会有时。 “石烂”的原因 它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击” 炎热的阳光烘烤着它 严寒的霜雪冷冻着它 风吹着它 雨打着它空气和水中的酸类 腐蚀了岩石中的一部分物 质。地面上和地下的生物 也没有放弃对它的破坏。 岩石的毁灭与生成过程。 米厚的岩石形成需要的时间 大约 到 年。 岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。 根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。 岩石保存了很多的历史痕迹。 岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。 岩石记录了丰富的古代生物的状况。 化石帮助我们认识地球历史的发展过程。 岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。 - 3 - 读懂岩石的记录对于人类的意义找寻地下的宝藏。 速读课文 划分层次。 明确 全文分三大部分。 第一部分 第 ～ 自然段 说明岩石是记录时间的方式中最重要的一种。 第二部分 第 ～ 自然段 分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。 第三部分 第 自然段至结尾 总结全文 说明岩石记录时间的意义 号召人们进一步去 大自然找寻时间的踪影 去一步步走向地下的宝库。 三、研读课文问题探究 岩石的运动规律是什么 明确 被破坏被搬运被堆积重新生成岩石。 你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗 提示 读第 ～ 自然段。 岩石经历阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的攻击。 明确 人们是怎样根据岩石来判断时间的 提示 读第 ～ 自然段。 可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。 明确 岩层厚度 米厚。 排列顺序 岩石像书页一样平卧着 一层层地叠在一起 最早形成的“躺”在最下面。根据 层与层的顺序 我们就可以知道过去的年月。 地壳运动 平卧的变得歪斜直立。 分组讨论并阅读第 ～ 自然段 然后回答问题 岩石保存了哪些历史的痕迹 - 4 - 明确 地壳的活动 气候的变化 古代生物的状况 地球历史的发展过程 自然界转瞬即逝 的活动。 这些“痕迹”是由哪些因素导致的。 明确 炎热的阳光 严寒 霜、雪、风、雨 空气、水和水中的酸类 生物、人类的活动等。 人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的 明确 三叶虫化石寒武纪海洋宽广 大树木化石石炭纪温暖潮湿 长毛兽化石第四纪气候寒冷 试推断岩层隐含的历史痕迹 岩层呈水平当年海底、湖底是水平的 岩层倾斜当年海底、湖底是倾斜的 岩层直立发生过地壳运动 下面的岩层中有鹅卵石 上面的岩层很细 当年曾是海岸 后来地壳下沉 变成了海洋中心 本文抓住事物的特征 综合运用多种说明方法 来阐释事理。请任选一例简要分析。 明确 ①举例子。 在讲到人对岩石的破坏时 举了建筑兰新铁路 一个山头几分钟就被炸掉 的例子 在讲到泥沙沉淀的后果时 举了我国洞庭湖面积逐渐缩小 黄河下游的水面比地面还 高两个例子。这些例子都很简洁 有力地说明了问题。 ②打比方。 如课文中在说明风对岩石的破坏作用时 把刮风沙比作 “像砂轮在有力地转动” 在说明海水对岩石的破坏作用时 把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过 刨 刮着所遇到的一些石头” 生动形象。 ③分类别。 课文在说明岩石遭受各方面的 “攻击” 时 说明岩石保存了更多的历史痕迹时 都采用了分类别的说明方法 使文章条理清晰 层次分明。 课文中有些段落只有一句话 起承上启下的作用。请找出几个这样的例子 说说它们各 自承启了哪些内容。 明确岩石是怎样记下时间的呢 作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中 总启下文 引出文章要说明的对 象 岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着 由此记载下时间的。 真的有“海枯石烂”的时候。 - 5 - 开启下文 说明岩石“毁灭”的过程。 经过长期的重压和胶结 那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 这个独句段总括了上文