语文人教版四年级下册2两个铁球同时着地

2525 两个铁球同时着地两个铁球同时着地 教案背景教案背景 两个铁球同时着地是人教版第八册第七单元的首篇课文。 本 组承接了四上教材第七单元“成长的故事”这一专题，学生通过继续 学习名人、伟人、普通人成长过程中的事件，学习其优秀的品质，从 而使自己健康快乐成长； 同时本单元教材又承接了五下教材第七单元 “作家笔下的人” 专题， 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象， 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，通过对人物的描写 体现人物的执著专注、不懈追求的精神。作为本组的第一篇文章，要 围绕本组的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感 受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作 等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 教学课题教学课题 两个铁球同时着地 教材分析教材分析 两个铁球同时着地 这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年 轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里 士多德的所谓真理产生了怀疑， 经过反复试验求证后，在人们的辱骂 与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷 信权威的独立人格和执著追求真理的精神。 本文故事引人入胜，叙述条理清晰，结构严谨。在写法上有两个 突出特点，一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现 人物品质，二是通过环境或侧面描写来烘托人物， 在第 2 自然段和第 5 自然段，通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写， 衬托出了伽利略追求真理的执著精神， 说明了伽利略在双方力量对比 极为悬殊的情况下，他在冒着多么大的风险 选编这篇课文的意图，一是让学生感受并学习伽利略大胆怀疑， 相信科学，执著追求的精神；二是结合理解课文，学习作者通过典型 事例表现人物品质的方法。 学情分析学情分析 学生对名人一向是很崇拜的，用“名人效应”教育学生，事半而功 倍。四年级的学生在大胆质疑，毅力的训练方面容易出现反复，因而 思想上的教育尤为重要。 教学目标教学目标 1、知识与技能 （1）掌握生字新词。 （2）了解两个铁球同时着地的试验过程，理解课文内容。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 （1）以人物为线索，组织学生进行阅读。 （2）初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物 品质的方法。 3、情感态度与价值观 学习伽利略不迷信权威，执着求实地探索科学真理的精神。 教学重难点教学重难点 理解伽利略试验的过程与结论， 并受到启发。初步学习一些描写 人物的基本方法。 教学方法教学方法 1.课前让学生在互联网上搜集关于亚里士多德和伽利略的生平 传记或图片资料，初步了解事件发生的背景，对人物有一定的感性认 识。 2.课件演示法。 3.自主合作探究法。 4.读写结合法。 教学过程教学过程 第第 一一 课课 时时 一、导入新课，激发兴趣。一、导入新课，激发兴趣。 1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17 世纪意大利 著名的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给 大家介绍一下 2. （出示课文插图） 同学们， 这就是意大利著名的比萨斜塔， 1590 年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验， 下面就请 同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 （板书课题两个铁 球同时着地） 二、二、 读课文，初步感知课文内容读课文，初步感知课文内容 1、思考课文主要讲了一件什么事 2、学生概括课文的主要内容。 课文主要写了意大利科学家伽利略年轻时对亚里士多德的话产 生了怀疑并通过分析和多次试验得出了两个铁球同时落地的结论， 取得了科学研究新成就。 三、自读课文，检查预习。三、自读课文，检查预习。 1.指名读课文，纠正读音。 2.学习生字词。 （1）认读生字 （2）学习词语 四、理清课文层次四、理清课文层次 按事情发展的顺序 第一部分（1） 简单介绍伽利略。 第二部分（24） 在人们都信奉亚里士多德的情况下，伽利略 对亚里士多德的话产生了疑问决定在比萨斜塔上做一次公开试 验。 第三部分 （56） 伽利略的试验使人们看到了两个铁球同时落 地的事实。 五、课堂小结 初读课文后，你有什么感受与想法对伽利略有什么认识把你 的想法小结一下吧 第第 二二 课课 时时 一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课 1.听写本课的新词。 2.指名朗读。 二、研读文本，深化感知二、研读文本，深化感知。 （一）学习课文第二部分（一）学习课文第二部分 1、指名读第 2 自然段 （1）找出第二自然段中的一对反义词。 信奉怀疑 （2） 、人们是怎样信奉亚里士多德的 人们把亚里士多德的话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里 士多德，人们就会责备他 “你是什么意思难道要违背人类的真理 吗” 2、指名读第 3 自然段 （1）亚里士多德说的哪句话让伽利略产生了怀疑 两个铁球，一个 10 磅重，一个 1 磅重。同时从高处落下来，10 磅重的一定先着地，速度是 1 磅重的 10 倍。 （2） 伽利略产生了怎样的疑问画出伽利略怀疑亚里士多德的句子。 如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的 就会拖住落得快的，落下的速度应当比10 磅重的铁球慢；但是，如 果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11 磅重，落下的速度 应当比 10 磅重的铁球快。这样从一个事实中却可以得出两个相反的 结论，这怎么解释呢 3、教师范读第 4 自然段 （1）伽利略做了很多试验，发现了什么、 伽利略经过多次试验， 结果都证明亚里士多德的这句话说错 了。两个不同重量的铁球同时从高处落下，总是同时着 地 ,铁球往下落的 速度与铁球的 轻重没有关 系。 （2）伽利略向学生宣布了结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一 次公开试验，是为了什么 经过严密推理和反复实验后证明自己地对的，才向学生宣布结 果。目的打破当时科学界盲目崇拜，迷信权威的思想，让人们形成 科学态度。 （二）学习课文第三部分（二）学习课文第三部分 1、指名读第 5 自然段 （1）很多人开到斜塔周围，是为了看伽利略做试验的结果吗（不 是）那么到底是为了看什么（看谁是胜利者） （2）人们是怎样评价伽利略的学生画出相关语句。 （3）人们的态度说明了什么 人们信奉亚里士多德，把亚里士多德的话当做真理。 2、学生齐读第六自然段 （1）学生找出伽利略做实验的语句。 （2）人们为什么忍不住惊讶地呼喊起来 （3）大家明白了什么 像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全是对的。 （三）思考伽利略是怎样的一个怎样的人（三）思考伽利略是怎样的一个怎样的人 1.1.伽利略是一个（善于思考的）科学家。伽利略是一个（善于思考的）科学家。 学生汇报并说明理由 伽利略在念书时就提出老师难以解答的问 题，被同学们称为“辩论家” ；25 岁时就对亚里士多德的话提出了质 疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽 利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。 2.2.伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。伽利略是一