识字教学评价量表

新课程理念下“有效课堂”新课程理念下“有效课堂” 教学策略研究教学策略研究 子课题识字写字教学有效策略研究评价量表子课题识字写字教学有效策略研究评价量表 班级__________执教者----------课题__________评价者--------------- 日期____________ 评价指标 1 级指标2 级指标 教学目标 教学 内容 教 师 教 学 教学 策略运用 的 处理 3级指标 1.目标精准、适切，具有可检测性。 （3 分） 2.注重知识的建构，让学生学会认知。 （3 分） 3.充分体现情感、态度、价值观的培养。 （3 分） ⒈创造性地使用教材，增强教学的趣味性，丰富汉字学习内涵（4 分） ⒉知识正确，教学容量适当。 （4 分） ⒊ 教学环节简约。 （3 分） 4. 关注知识的拓展和延伸。 （3 分） 1.注重写字方法的指导和写字习惯的培养。 （3 分） 2. 识记方法多样、灵活。 （3 分） 3. 揭示知识规律，注重培养能力、激发情感。 （3 分） 4. 问题设计严谨，有效，情、知有机交融。 （3 分） 5动画演示，趣味识字写字。 （2 分） 6、依托游戏，自主识字写字（2 分） 7、回归生活，迁移识字写字。 （2 分） 教师引导作用 参与 状态 学生 学习 状态 思维 状态 交流 状态 1、 及时提炼生成问题，恰当处理。 （5 分） 2、适时点拨、引导、驾驭能力强。 （5 分） ⒈学生积极、主动参与学习活动全过程。 （4 分） 2、全班参与率不低于 90。 （4 分） 3、学生参与质量高。 （4 分） 1. 学生回答问题时自信，站姿端庄，声音洪亮。 （3 分） ⒉ 学生能发现问题，大胆质疑。 （4 分） ⒊ 能进行客观多元的自评、互评， （3 分） ⒋ 学会倾听，并乐于接受别人的合理建议。 （3 分） ⒈学生积极思考，发言面广。 （4 分） 2. 学生能积极参与，感知、理解学习内容。 （4 分） 3、思维含量高，问题有深度（4 分） ⒈学生能体验到识字写字快乐，愿意展示成果。 （5 分） 学习效果⒉不同程度的学生都有所得。 （4 分） ⒊能联系实际，举一反三，回归生活，迁移识字。 （4 分） 建设性意见总分 13 12 13 12 10 18 13 9 权重 评分