素质教育特色学校创建活动实施方案

下载后可任意编辑 素养教育特色学校创建活动实施方案 根据泰安市中长期教育改革和进展行动计划____-____精神和泰安基础教育综合改革整体部署，决定在全市中小学中开展素养教育特色学校创建活动以下简称创建活动，为确保创建活动的顺利实施，特制定本实施方案。 一、指导思想 要以____为指导，以办人民满意的教育为宗旨，全面贯彻落实全国教育工作会议精神，树立“法律规范立校，科研兴校，特色强校”的观念，深化学校文化建设，突出办学个性，促进内涵进展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵进展之路，促进学校丰富多彩的进展，提高办学品位与档次，努力满足人民群众对中小学多样化的需求，努力构建我市基础教育新格局。 二、创建目标 根据“统筹规划，项目引领，典型示范，分步实施，整体推动”和“乡镇负责小学、县市区负责初中、市负责高中”的思路，全面开展创建特色____。创建活动的基本目标是，通过“一校一项目”带动“一校一品”特色建设，在“____五”期间，造就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀校长群体，打造一批不同风格流派老师群体，使每位学生都掌握一至二项终身受益的爱好特长。创建一批教育教学思想先进、办学行为法律规范、学校管理科学、育人环境优化、办学特色鲜亮的中小学改革创新示范学校，为全市中小学全面实施素养教育树立榜样。基本构建起“一校一品”的基础教育新格局，全面提升中小学整体办学实力，促进我市教育特色鲜亮、高位均衡、健康协调进展。 三、创建原则 一办学风格具有独特性。在全面贯彻教育方针，在科学的教育理念指导下，结合本校实际积极探究创新，在实施素养教育过程中形成独特的风格、鲜亮的个性独和树一帜的办学模式，做到“人无我有，人有我优，人优我精”。 二创建过程具有稳定性。正确处理继承传统和改革创新的关系，在特色学校建设中持之以恒，形成系统的办学思想、成熟的经验和稳定的工作机制，巩固办学优势和成效，不断培育、充实和进展学校特色。 三创建策略具有整体性。学校特色建设是一项系统工程，必须立足于区域教育的整体规划，着眼于学校的整体改革进展。创建活动立足于学校自主进展和专业引领相结合。项目学校要着眼于学校整体进展和学生全面进展，从办学理念构建和课程体系、师资队伍建设等方面整体推动。专家团队全程跟进，为项目学校特色创建提供支持和保障。 四创建经验具有示范性。项目学校特色教育理念、办学经验符合教育规律，具有科学的理论基础和广泛的影响，在同类学校中得到认可，并起到示范、引领作用。 四、创建类型 我市中小学素养教育特色学校创建主要分十种类型 一育人特色学校。以教书育人、管理育人、服务育人为宗旨，全面建立岗位育人机制。全面实施“育人导师制”，树立“老师人人是导师，学生个个受关爱”的全面育人理念，尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立中小学老师全员岗位育人的一系列目标体系、内容体系、管理体系、操作体系、评价体系、奖励体系，搭建师生共同成长的平台，整合家校、社区育人资源，对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。实现育人制度化，育人足迹档案制度、师生谈心沟通制度、家校密切联系制度、特色现场沟通制度、学生综合评价制度。要从课程目标出发，分解德育要点，细化育人目标，突出课程育人内涵，全面挖掘课程功效，____学生个性差异，进展每一个学生优势潜能，建立学习困难学生帮助机制。构建教育者全员参加，面对全体学生，全面、全程、全方位的育人体系。 二管理特色学校。构建学校或班级先进管理观念、管理制度和管理行为体系；形成有效的学习机制和反思机制，在常规管理、老师管理和科研管理等方面寻求突破，健全岗位责任制，完善奖惩机制，理顺管理体系，在管理的精细化上下功夫，形成有特色的管理模式，建立起有特色的管理制度和风格；探究试验灵活、多样的办学体制和进展模式，不断推陈出新，建设校园新文化；改革教育教学评价和考试制度，探究多元化评价体系；强化科研意识，充分发挥教育科研的引领和支撑作用，健全科研网络，实施课题带动战略，立足校本，实施教科研方式方法创新。 三教学特色学校。以提高质量为核心，以先进理念为指导，根据有效备课、有效上课、有效布置批改作业、有效评价、有效辅导、有效开展综合实践活动的要求，发挥“个人反思同伴互助专家引领”的作用，积极进行建构教学新模式的探究与实践，形成独特的教学思想、教学理念。深化开展老师全员“磨课”活动，积极开展校本“磨课”、区域“磨课”、网络“磨课”、“赛课”、“同课异构”等活动，引领宽阔老师聚焦课堂，潜心讨论课堂教学，切磋课堂教学技艺，经过探究实践，对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列主张，制造出具有区域印记、成为区域、学校特色的先进教学方法，建构起一系列立足本地、科学高效的课堂教学模式，形成具有区域特色的课堂文化。加强教研组的建设和管理，着力打造“尊重差异，完善人格”的教研团队，要求老师做“三师型”即思想型、自主型、学习型和“三会型”即会沟通、会上课、会反思老师，不求人人最优秀，但求个个有特色。让老师的潜能得到最大限度的激发和释放，以此发挥教研组“教育科研的基地、名师成长的摇篮、学科教学质量的保障”三大职能作用，打造出优秀特色学科，为学校特色创建提供必要保障。加强生本教育、赏识教育、闲暇教育、小班化教育、作业教学、综合性实践活动、进展性评价等讨论，根据实际，以此为切入点，并找准外部需求与自身条件的结合点，探究专题化教育讨论，全面提高育人质量。 四课程特色学校。以课程实施为主线，重视课程开发与实践，加大实践活动类课程的开发力度，要积极探究开发校本化综合实践活动课程，提高学校校本课程开发的自主权与积极性，要重点依托活动类课程打造学校的课程特色;要根据生源质量、学生的学习目标、学习态度、学习方法、学习水平、学习风格、行为习惯、课余生活、社团活动、文体活动等方面，积极开发实践活动类课程，并形成独具特色的校本课程;要有规划、有设计、有实施与评价，每一所学校、每一个实施者要结合学生的经验和社区背景，制造性地开发与实施实践活动类课程，重建一种学校文化和课程文化。 五老师特色学校。全面落实老师行动讨论，实行高级研修、专题培训、考察学习、理论研讨、案例剖析、经典阅读、著书立说、小课题讨论、自主进展、建立特色老师博客、建立特色老师工作室、特色老师论坛等方式，建立老师专业进展新机制，全力打造高素养老师队伍。突出以校为本教学讨论和师训机制，建设优秀学科基地、名优教研组、名师工作室;开展各种老师技能达标活动，与学校的特色办学目标相适应，建立一批高素养的“特色老师团队”。 六学生特色学校。以实践与创新能力为培育目标，建立多元化人才培育模式。采纳课内外结合、校内外结合等多样化教学形式，通过开展综合实践活动、讨论性学习、动手操作泥塑、剪纸、刺绣、实验操作等、衔接培育、小制作、小发明层面的创新和开放性课题类创新，探究科技创新教育方式，培育学生创新精神与实践能力;根据学校实际，积极建设科技活动室和创新教育活动基地，根据学生的智能优势和兴趣爱好组建社团、成立兴趣小组，采纳定时间、定地点、定内容、自编辅导材料等方式开展丰富多彩的学科性和专题性活动，培育学生的个