摸球游戏教案

摸球游戏教案摸球游戏教案 教学内容教学内容五年级上册“摸球游戏” 教学目标教学目标 1、通过活动进一步认识客观事件发生的可能性大小，体 会用分数表示可能性大小的必要性。 2、能用分数表示事件发生的可能性大小。 3、在游戏中体会影响可能性大小变化的因素，激发学生 参与活动的积极性。 教学重点教学重点会用分数表示可能性的大小。 教学难点教学难点 通过活动体会用数表示可能性大小的必要性以及影响 事件发生的可能性大小变化的因素。 教学媒体手段教学媒体手段课件 教学过程教学过程 一、通过摸球游戏感受用分数描述可能性的必要性。 教师同学们，喜欢玩游戏吗 我们先玩一个摸球游戏（事先分好组，6 人一组，共有10 个小组，组内编号 1-6 号，1 号为组长负责记录，摸球也 要先从 1 号摸起） 请看游戏规则 1.每组摸 8 次，每次从口袋里摸出一个球，记住颜 色后再放回 2在记录单上记录摸球情况，统计小组摸出黄球的次 数； 3 摸出黄球次数多的小组就获胜。 教师看清楚了吗 开始动手吧。 7 分钟后，大部分同学已经完成，请按照 1-10 组的顺序请 同学们汇报你们组摸出黄球的次数 哪个小组获胜了 学生1 组和 6 组 教师请这 2 个组起立，我们给他们热烈鼓掌 这边有同学不服气呀，说说你的想法 你认为你们组袋子中的黄球少了， 大家想不想知道每个组 究竟有多少黄球呢 那就赶快将袋子中的球全部倒入纸盒中，看一看。 请同学汇报一下，你们组放了多少个蓝球，多少个黄球 全都是黄球全都是黄球 全都是蓝球全都是蓝球 1 1个黄球个黄球7 7个蓝球个蓝球 7 7个黄球个黄球1 1个蓝球个蓝球 全都是黄球全都是黄球 全都是蓝球全都是蓝球 4 4个黄球个黄球4 4个蓝球个蓝球 4 4个黄球个黄球4 4个蓝球个蓝球 4 4个黄球个黄球4 4个蓝球个蓝球4 4个黄球个黄球4 4个蓝球个蓝球 教师这说明摸到黄球的可能性和什么有关呢 学生和黄球的个数有关 教师哪一个组一定能摸到黄球 学生1 和 6 组 教师哪一个组不可能摸到黄球 学生2 组和 7 组 教师其余的组都有可能摸到黄球，但第三组摸到黄球的可能性 和第四组摸到黄球的可能性一比，哪个组大，哪个组小 为什么 学生4 组摸到黄球的可能性大，因为球的总数一样，黄球个数 越多，摸到黄球的可能性就越大。 教师5、8、9、10 这四个组，黄球和蓝球的个数相等，摸到黄 球的可能性和摸到蓝球的可能性怎样呢 我们把摸到 2 种球的可能性相等又称为等可能性 教师接下来请同学们比较 3 和 11 袋摸到黄球的可能性，哪一 组更大，为什么 学生因为一个袋子有8 个球，一个有9 个球，而两个袋子都只 有一个黄球，所以第三个袋子摸到黄球的可能性更大。 教师有什么好办法来描述摸到黄球的可能性 学生1/81/9 教师为什么用 1/8 呢 学生一个袋子中有八个球，黄球占其中的一个，所以摸到黄球 的可能性是 1/8. 教师那位同学真了不起，想到了用分数描述摸到黄球的可能性 一个袋子中放 4 个蓝球，4 个黄球，摸到黄球的可能性是 4/8，摸8 次可能有 4 次摸到黄球，也有可能有5 次，3 次， 是不是为什么 5、8、9、10 摸到黄球的次数却有 3 次，4 次，5 次呢 为了研究这个问题，五2班做了抛硬币实验。 硬币有正面和反面 2 个面。 正面朝上和反面朝上的可能性相 等，所以，用分数表示是 1/2 看一下五（1）班课上 10 次抛硬币的实验结果统计图 一对比，实验的次数越多，正面朝上的可能性就越来越接近 1/2 如果第五组多摸几次， 摸到黄球的可能性。 就会接近 4 次 就 会接近1/2 教师同学们刚才的游戏公平吗 学生不公平 二、摸奖游戏，体验可能性随着游戏的变化而变化。 教师下面我们再玩一个摸奖游戏 老师这有 9 个笑脸，其中 3 个笑脸后面有奖品，我要选表 现优秀的孩子上来玩。 每个同学在摸奖之前要回答两个问 题， 一此时的中奖可能性用分数表示是多少二和上一次 比中奖的可能性是大了还是小了 教师这时的中奖可能性是多少现在是 3/9为什么呀 学生九个笑脸后有三个有奖品，所以中奖的可能性是 3/9。 教师好上来吧祝你好运 很遗憾，请回。 教师这时中奖的可能性是变的怎样了大了还是小了 游戏中，你有什么感受 刚才游戏中我感受到大家的心情随着中奖的可能性的变 化也在变化，刚才这个摸奖游戏公平吗不公平，为什么 不公平呢 三、设计游戏，巩固孩子们用分数表示可能性的大小。 这 2 个游戏都不公平，接下来，我们来设计一个公平的 游戏。 向盒中放入一些球，使得摸到黄球的可能性是 1/3，想一 想，放几个黄球，几个白球，把你的想法写在纸上记录 下来。 好，大家都有自己的想法啦我们请这位同学来说说她 的想法。 四 、课堂小结 这节课，你有什么收获呢 我们这节课，通过摸球，摸奖设计游戏，经历了用分数表示可能 性，还知道了公平的游戏才好玩。