林森浩犯罪心理形成与矫正

林森浩犯罪心理形成与矫正 2013 年 4 月 16 日， 上海复旦大学 2010 级硕士研究生黄洋同学因急性肝 损伤经抢救无效去世。警方调查后， 在其寝室饮水机中检测出有毒化合物N- 二甲基亚硝胺。当年“朱令案”中的下毒物质“铊” ，在发现后若能及时服用解 毒物质可立即解毒， 而 N- 二甲基亚硝胺一经服用， 哪怕及时检测出并施以治疗， 也会造成肝损伤的不可逆后果。 2013 年 4 月 16 日上午，上海警方证实， 中毒研究生同寝室的林森浩有重 大作案嫌疑，已被刑事拘留，舆论一片哗然。2014 年 2 月 18 日，上海市第二中 级人民法院一审以故意杀人罪判处林森浩死刑。 后二审维持原判， 林森浩于 2015 年 12 月 11 日被依法执行死刑，终年 29 岁。 “林森浩案”至此尘埃落定。 在传统观点中，犯罪人一般都有着“受教育程度低”、“社会底层”、“不 良嗜好”、“无所事事”等消极标签。如果让人们画一幅心目中犯罪人的肖像， 也绝不会是西装革履文质彬彬、五官端正英俊潇洒的样子。当然在这里并不是肯 定“天生犯罪人”的观点，毕竟一个人的长相气质与后天环境影响关系颇深。 人类的好奇心是亘古不变的， 当预想与现实出现反差，追问就显得更加迫不 及待。这种迫不及待中还含有一些困惑与迷茫马加爵、药家鑫、至今悬而未决 的“朱令案”， 现在又出现了一个“林森浩”，现代的这些“精英”们是怎么了 难道真的像一个笑话说的那样，所谓的精英，就是经过不断的过滤挑选，最后剩 下的那一些“人渣”吗到底是怎样的心理，让他们走上了这条不归路 一个有责任能力的人实施的犯罪行为， 必然以犯罪心理为前提。而犯罪心理 的生成又以满足需要为基础。最常见的分类标准为二分法即生物性需要与社会 性需要。 生物性需要又叫生理性需要或原发性需要是指保存和维持有机体生命 和延续种族的一些需要。例如饮食、运动、休息、睡眠、排泄、配偶等的需要。 此类需要为人与动物所共有，但又有着本质的区别，其表现形式和满足方式要受 到人类社会文化的影响，同时还要受到道德和法律的约束。超越了社会群体接受 程度的犯罪，都会被斥责为“禽兽不如” 。 人的生物性需要的另一个特点是，“ 除了短暂的时间外, 极少达到完全满足 的状态。一个欲望满足后，另一个迅速出现并取代它的位置。 „„这贯穿人的 整个一生。 ”正是由于人的生物性需要难以完全得到满足，所以它常常成为诱发 犯罪的内在动因。例如，财产犯罪和性犯罪历来是主要的犯罪类型，而这两大类 犯罪都直接与满足生理需要有关。此外，大多数侵犯人身权利的犯罪和经济犯罪 等，也是与满足生理需要有关。 这些主要的犯罪类型， 确实是以人们惯常所见的犯罪人为多数。因为受教育 程度低或者好吃懒做等一些原因，通过自身努力无法满足生活需要，又缺乏必要 的礼义廉耻或法律意识，从而凭着侥幸心理走上犯罪这一条捷径。这就是在人们 心中形成“刻板印象”的犯罪人画像。 很明显， “林森浩”们并不归属于这类人群。他们几乎都是天之骄子，父母 以及当地的骄傲。林森浩在学习上可以说是个成功者，从小到大学习成绩一直优 秀，尤其酷爱英语，高考时以 780 分成绩考入中山大学，并在 2010 年被中山 大学推荐， 免试进入复旦大学医学院攻读硕士研究生。入学后其学习成绩持续领 先，发表的学术论文大大超出了学校的要求，还被推选为学生会副主席、学术部 长，并在中山医院见习。 林森浩的家庭并不富裕， 父母都是农村人； 没有女朋友， 经常在感情上受挫。 然而其并没有进行过财产犯罪和性犯罪，却最终走上了故意杀人的道路。我们有 理由相信，受过高等教育的人对其生物性需要 又叫生理性需要或原发性需要 有着更大的控制力，他们受道德和法律的约束更强。但这同时也意味着，他们的 有着更高的“社会性需要” 。 马斯洛Maslow AH在 1943 年提出，人类的基本需要可按优势出现的先后 或力量的强弱分为五大类即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需 要, 以及认知、审美和自我实现的需要。这就是著名的马斯洛需求层次理论。而 “社会性需要” 是指与人的社会生活相联系的一些需要。社会性需要是后天习得 的，源于人类的社会生活，属于人类社会历史的范畴，并随着社会生活条件的不 同而有所不同。社会性需要也是个体生活所必需的，如果这类需要得不到满足， 就会使个体产生焦虑、痛苦等情绪。 社会性需要的满足同样要受到社会道德和法 律的约束， 如果个体不顾及自身条件和社会现实， 不切实际地追求社会性需要如 权力、成就、自尊、信仰等的满足，同样可能成为犯罪的动因。 林森浩坦陈自己的人生 “相当不快乐” ， 这种不快乐可能来源于他的三次 “自 我同一性危机” 。自我同一性是指人们对自我一致性或连续性的感知。著名心理 学家埃里克森认为，个体发展到青春期，自我意识大大增强，并进一步把过去的 经验和对未来的预期进行一种新的混合。 但现实常常是青年还没有来得及认识自 我，就要面对生活及社会的多重选择。 林森浩的第一次自我同一性危机是最开始选择医学专业的时候。 他本人并非 从一开始就热爱医学， 学医是他父亲的希望， 林森浩只是听从家长的意见而学医。 因此，当他进入医学院学习一年半后，还处于“浑浑噩噩”的状态，听到“医学 神圣” 之类的话时也没有什么感觉，这一次的同一性危机在见习的过程中很好地 化解了，也使得他在医学的道路上迅速前行。 第二次也是他自己后来一直不能解决的同一性危机。 林森浩被保送进入复旦 大学医学院读硕士研究生时，心中属意的是内科学，但最终进入了超声科专业。 更让他敏感和厌恶的是，他不能容忍别人将他误解为产科 B 超医生。于是这位 超声学科最拔尖的学生，不能将自己与自己将来要从事的专业融为一体。同时自 己的硕士导师又没有资格帮他攻读内科学博士， 所以他就干脆拒绝与导师合作论 文。 更让他心里添堵的是，经常调侃自己的同寝室友黄洋却成功地考上了内科学 的耳鼻喉科博士，这让他原本不平衡的心理更加纠结。 第三是找不到女朋友的爱情危机。 埃里克森认为， 只有具有自我同一性的人， 才能勇于与异性建立稳定的爱情关系，因为与他人发生爱情关系，就要把自己的 同一性和他人的同一性融为一体。 林森浩在大学期间没有恋情， 直到确定好工作， 才有了想交女友的意愿。不过，林森浩的极端自我和极低的移情能力，根本不顾 及别人的感受，想做什么就做什么，活在自我的世界中。也许正是因为没有确立 自我同一性，使得他避免同人建立亲密的关系，从而进一步产生了孤独感，直至 最后形成了自尊偏执的人格特点。 据同学回忆，林森浩处事待人完全以自我为中心。在网上与友人聊天时，对 方哪怕有一句话不对自己心思，他会突然下线，扬长而去；到隔壁串门，他会一 言不发转身就走；集体合唱时，一个人抱着话筒狂吼乱唱，导致团体惨败；对女 朋友的要求是“帮我做试验，陪我上自习，但我要独立思考时，别烦我” 。不会 换位思考，缺乏移情能力，正是这样的思维缺陷，导致他凡事经常陷入无法解脱 的自我矛盾中。 一项心理学研究之处， 许多心理上存在严重疾病的人，一个最突出的特点就 是谈论任何事情时，都以“我”为主题词，“我”的出现频率极高。他们从不会 站在别人的