用数学---陈锦春

用数学（下周上）用数学（下周上） 教学内容教材第教学内容教材第 2020 页的例题页的例题 5 5及做一做及做一做 教学目标教学目标 1 1，，熟悉解决问题的一般步骤，熟悉解决问题的一般步骤， 能解决含有多余条件的能解决含有多余条件的 “求另一个“求另一个 加数”的实际问题；加数”的实际问题； 2 2，，经历说一说、经历说一说、画一画、画一画、算一算等活动，算一算等活动，初步学会利用画图来分初步学会利用画图来分 析数量关系；析数量关系； 3 3，，感受画图在解决问题过程中的作用，感受画图在解决问题过程中的作用， 感受数学与日常生活的联感受数学与日常生活的联 系。系。 4 4，，体验用已学的“十几减体验用已学的“十几减 9 9”的计算方法解决简单是十几问题，”的计算方法解决简单是十几问题， 增强学生学习数学的自信心；增强学生学习数学的自信心； 教学重点理解并掌握解决有多余条件的简单的实际问题。教学重点理解并掌握解决有多余条件的简单的实际问题。 教学难点能根据问题选择有用的数学信息。教学难点能根据问题选择有用的数学信息。 教学准备每个学生一张白纸，小棒若干根，多媒体课件教学准备每个学生一张白纸，小棒若干根，多媒体课件 课前分组全班课前分组全班 5252 人，人，4 4 人一小组，共人一小组，共 1313 组。组。 教学过程教学过程 一创设情境一创设情境 出示主题图这是我经过出示主题图这是我经过 psps 的图片，可能有些不同；的图片，可能有些不同； 1 1，按照分组进行上课，课前以，按照分组进行上课，课前以 4 4 人小组进行入座人小组进行入座 1 1，，师这节课我们全班师这节课我们全班 1313 个小组进行竞赛，分为三个环节。每个小组进行竞赛，分为三个环节。每 个环节评出最积极的小组和爱动脑筋的小组。个环节评出最积极的小组和爱动脑筋的小组。 2 2，，出示教材第出示教材第 2020 页的主题图。可先让学生说出图中能够得知那页的主题图。可先让学生说出图中能够得知那 些信息。些信息。 3 3，，师师 请大家仔细观察画面，请大家仔细观察画面， 根据你所看到的尽量提出数学问题，根据你所看到的尽量提出数学问题， 比一比哪一组是问题王。比一比哪一组是问题王。 （小组合作启蒙）（小组合作启蒙） 预设预设 问一一共有多少人问一一共有多少人 问二红色衣服的有三个，蓝色衣服的有问二红色衣服的有三个，蓝色衣服的有 5 5 个，一个粉红色的女个，一个粉红色的女 孩，一共有多少个人孩，一共有多少个人 问三有三个红色衣服的在踢足球，有三个蓝色衣服的在踢足球，问三有三个红色衣服的在踢足球，有三个蓝色衣服的在踢足球， 一共有多少人在踢足球一共有多少人在踢足球 问四蓝队踢进了问四蓝队踢进了4 4 个球，红队踢进个球，红队踢进1010 个球，一共踢进几个球个球，一共踢进几个球 师小朋友们，这些问题成立吗如果成立，那该怎么解决呢师小朋友们，这些问题成立吗如果成立，那该怎么解决呢 现在请小组内再次讨论，然后队长发表看法。现在请小组内再次讨论，然后队长发表看法。 汇报汇报 师说说看，这个问题需要什么条件来解决师说说看，这个问题需要什么条件来解决 生生 1 1条件是有条件是有 6 6 个人在踢足球，有个人在踢足球，有 3 3 个人在观看。个人在观看。 （（639639）） 师师 其他组的小朋友，其他组的小朋友， 你们同意吗你们有没有想到这个问题呢你们同意吗你们有没有想到这个问题呢 师行，大家都同意了，那这个问题成立啦。师行，大家都同意了，那这个问题成立啦。 师那其他问题呢师那其他问题呢 其他组进行发表看法。初步了解解决问题的一般步骤。其他组进行发表看法。初步了解解决问题的一般步骤。 教师引导学生小结我们在解决问题时，第一步要通过看图、看教师引导学生小结我们在解决问题时，第一步要通过看图、看 文字弄清楚知道了什么，要解决的问题又是什么；第二步就是要文字弄清楚知道了什么，要解决的问题又是什么；第二步就是要 找到解决问题需要的条件是什么；第三步就是解决问题了。找到解决问题需要的条件是什么；第三步就是解决问题了。 4 4，，出示有文字的情境图，出示有文字的情境图， 就是在原来的情境图中加入文字。就是在原来的情境图中加入文字。 引导引导 学生仔细观察。学生仔细观察。 师如果陈老师加一些文字呢，你还会提出什么数学问题吗请师如果陈老师加一些文字呢，你还会提出什么数学问题吗请 根据已有的文字信息提出数学问题。表扬刚才的第根据已有的文字信息提出数学问题。表扬刚才的第 3 3、、4 4 小组，讨小组，讨 论积极而且声音适当的小。论积极而且声音适当的小。 小组讨论小组讨论 汇报汇报生生 一共有一共有 1616 人来踢球，人来踢球， 现在来了现在来了 9 9 人，人， 还有几个人没来还有几个人没来 师有不同的数学问题吗还有一个。好你说一说。师有不同的数学问题吗还有一个。好你说一说。 生一共有生一共有 1616 人来踢球，还有人来踢球，还有 7 7 人没来，现在来了几人人没来，现在来了几人 师有同学已经有意见了，来你说。师有同学已经有意见了，来你说。 生图上已经知道了现在来了生图上已经知道了现在来了 9 9 人了，所以不必再求。人了，所以不必再求。 师同意吗（大部分同学举手）师同意吗（大部分同学举手） 师师 刚才这位提出这个问题的小朋友，刚才这位提出这个问题的小朋友， 你现在还坚持这个问题吗你现在还坚持这个问题吗 好，那要解决第一个问题需要知道哪几个条件好，那要解决第一个问题需要知道哪几个条件 生总的要来生总的要来 1616 人，现在已经来了人，现在已经来了 9 9 人。人。 你能用画图的形式来解决问题吗你能用画图的形式来解决问题吗 生作画作答。生作画作答。 师刚才看了一圈，全班小朋友积极作画，这是个最有凝聚力的师刚才看了一圈，全班小朋友积极作画，这是个最有凝聚力的 班级。那么你们会列出算式解决吗班级。那么你们会列出算式解决吗 板书板书16-9716-97（人）（人） 5 5，师陈老师有疑问，这个答案，师陈老师有疑问，这个答案7 7 是正确的吗你们怎么验证是正确的吗你们怎么验证 （想加算减、破十法）（想加算减、破十法） 师陈老师有个疑问，画面上还有一个文字条件是师陈老师有个疑问，画面上还有一个文字条件是-------- 生我们队踢进了生我们队踢进了 4 4 个。个。 师对了。那这个条件对解决有帮助吗师对了。那这个条件对解决有帮助吗 生没有。生没有。 师师 也就是说这个条件是也就是说这个条件是-------- 生多余的。生多余的。 师小朋友们表达的真准确啊，就是多余的。师小朋友们表达的真准确啊，就是多余的。 师到此为止，我们已经成功地完成一次重大任务。通过刚才的师到此为止，我们已经成功地完成一次重大任务。通过刚才的 学习，你们对解决问题的解题的一般步骤有什么要补充的吗学习，你们对解决