幼儿园大班语言活动：小脚丫

幼儿园大班语言活动小脚丫幼儿园大班语言活动小脚丫 活动背景 小脚丫 是一个绘本活动，绘本中的内容就是发挥 幼儿的想象能力，提高幼儿的语言表达能力。根据幼儿的 年龄特点， 结合幼儿的生活经验和对脚丫的认识，利用游 戏的形式来改变语言活动以往的教说模式为游戏模式， 让 幼儿在轻松的游戏氛围中， 在想象力和语言表达能力上都 能得到不同程度的提高。真正做到让幼儿在玩中学，学中 玩。 活动目标 1.专注倾听故事，理解故事内容。 2. 在游戏中，尝试大胆想象，并用完整的语言流畅 表述小脚丫的变化过程。 3. 感受创编的快乐， 体验与同伴合作游戏的愉悦感。 活动准备 物质准备 小脚丫课件， 游戏步骤图及各种地方的简 笔画图片。 经验准备会玩水果蹲的游戏。 活动过程 出示故事封面，引发幼儿想象。 出示封面，提问今天我们一起来听听故事，玩玩游 戏。 看故事发生在什么时候你是从哪看出来的故事里 还有什么有几只你知道这些脚趾的名字吗到了晚 上， 小脚丫会干什么呢故事里的小脚丫会干什么呢我 们来看看故事里是怎么说的吧。 评析通过出示小脚丫图片，让幼儿仔细观察这个 故事发生的时间，小脚丫除了走路，它还会干什么呢，让 幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师， 活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作 用。二、看课件欣赏故事，体验故事的趣味性。 1．连续播放 15 幅课件，了解故事。 提问 故事里的小脚丫去了哪些地方旅行他们变成 了什么 2．点击第六幅旅行图场景，提问我们接着看小脚 丫又来到了哪他们可能会变成什么呢请你们来猜一 猜（幼儿猜测），他们会变成什么呢我们一起来看一看 吧。 ３．教师小结小脚丫真能干，旅行到了一个地方， 就会变成那里的东西。 评析这一环节，幼儿通过欣赏故事，结合自己的 想象， 能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅 行， 会变成什么， 让幼儿根据某地方变成那地方有的东西， 发挥幼儿的想象能力和思维能力。４．可爱的小脚丫还 会去哪里旅行，可能会变成什么呢（幼儿说一说，教师 记录在纸上）三、脚趾蹲游戏。 1．教师小脚丫去旅行，走走、想想、变变，有趣 又好玩。瞧小脚丫来到了我们塘市幼儿园，来和我们大 四班的小朋友玩了，玩个什么游戏呢嗯，玩个脚趾蹲的 游戏吧。 那怎么玩这个游戏呢我们一起来看一看小脚丫 去动物园旅行的时候是怎么玩的（幼儿看课件游戏） 2．看完课件提问（出示相应游戏玩法步骤图）刚才他们 是怎么玩的课件里的脚丫去哪玩这个游戏的到了动 物园，脚趾变成了什么他们在干什么呢 （评析在水果蹲的游戏模式上演变出来的脚趾蹲 游戏，幼儿通过观看课件游戏，让幼儿说说自己看到的 游戏是怎么玩的，这样可更加清楚的知道游戏的玩法， 为接下来的游戏做好铺垫。）3．接下来请几个小朋友来 玩一玩这个游戏，谁愿意做大脚趾的，请你再请几个小 朋友来一起玩这个游戏。 4．这个游戏真好玩，你们想玩吗小脚丫说项去我 们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏，那先请你们一 组商量一下，谁做大脚趾，请大脚趾朋友来选个你们游 戏的地方。记住一组里变出来的 5 个东西要不一样哦， 涂过出现了一样了，那你们一组的游戏就失败了。 5．幼儿分组合作自由玩脚趾蹲的游戏。 6．幼儿以小组形式展示脚趾蹲的游戏。 请你们把刚才玩的 脚趾蹲的游戏表演给小朋友和在 坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。 评析让每组幼儿上来表演游戏，游戏中，幼儿边 表演表说，不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展，而 且让孩子以小组的形式来进行表演，提高了幼儿的合作 能力。让每个幼儿都有机会在集体面前表现自己，让每 个幼儿都感到了成功和快乐。四、结束活动。 夜深了，今天的行程结束了，我们可爱的小脚丫旅 行了一天，累了，大脚趾睡了，２脚趾睡了，３脚趾， ４脚趾睡了，小脚趾也睡了，伴随着美妙柔和声，进入 了甜美的梦乡。 （评析结束活动利用脚趾们累了，一个个都想要 睡觉了，伴随着美妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到 入部分前后呼应来结束本次活动。）活动延伸 在语言区中，可以投放小脚丫的图片，让幼儿进行 想象讲述活动。 在美术区中，可以投放小脚丫图片，让幼儿进行创 意想象画。 活动反思 纲要 中指出，语言能力是在运用的过程中发展起 来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、 敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小 脚丫是每个人都有的，是每天都要用到的部位。那这些 可爱的脚丫会做什么事情呢，幼儿除了说会走走，跳跳 外说不出脚丫还能干什么。通过小脚丫 这个绘本，充 分发挥幼儿的想象力，通过游戏来拓展幼儿的思维能力 和对游戏的兴趣，发挥幼儿的语言表达能力。根据二研 活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在 如下几个方面 一、内容来源于生活。 本次活动选择的内容是幼儿所熟悉，但又不是太关 注的小脚。幼儿根据自己对小手的认识，从而很自然的 过度到脚各自的名称。通过有趣的故事中的小脚丫，走 走、想想，发挥幼儿大胆的想象能力，原来脚趾每一个 不同的地方，就可以变出各种不同的东西。 二、巧妙运用游戏。 纲要 中指出，创造一个自由、宽松的语言交往环 境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语 言交流的乐趣。游戏是本次的活动的亮点。本次活动打 破了以往语言一味的讲述形式，采用听听故事，玩玩游 戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。游戏方 式激发了幼儿参与的兴趣。在游戏中，通过让幼儿观察 游戏玩法，讲解游戏玩法，并出示相应的图示，再加上 幼儿示范表演游戏的形式，让幼儿从中掌握了整个游戏 的玩法。巧妙地将小朋友熟悉的水果蹲游戏改变成了脚 丫蹲，小朋友们很感兴趣，积极性很高；并通过小朋友 之间的相互协作，大胆想象，用完整的语言表述了小脚 丫的变化过程，让小朋友在快乐游戏中获得了本领。通 过在游戏中边玩、边想、边说等形式，在游戏中发挥了 幼儿的想象力、语言表达能力。 三、多媒体运用恰到好处。 多媒体，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境， 让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，引发幼 儿自由联想和交流，为幼儿进一步理解仿编句子等积累 了丰富的直觉经验。如利用多媒体技术演示的脚趾蹲游 戏，既形象有生动，让幼儿一看就明白这个游戏的玩法， 这就避免了教师口头讲解不清的困惑，并能让幼儿自己 观察发现其玩法，幼儿变被动为主动。利用多媒体示范 的效果远远好于老师口头讲述的效果。最后，利用优美 的的音乐和图片相结合，再次让幼儿进入了美丽的意境。 在宽松的氛围中进行着师生互动和生生活动，是孩子发 自内心的学习。 当然也有不足之处，如要考虑到幼儿的能力差异， 对于语言表达能力弱的班级，可以课前做些相应的铺垫， 这样在活动中，幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在 最后一个环节的时候，创设的意境音乐声音要小一些， 这样效果会更好。