秋教科版小学四年级上册科学全册教案及课堂作业设计

秋教科版小学四年级上册科学全册教案及课堂作业设计 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学 习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会 探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标 1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2.要求学生提高观察的准确性和精确性。 3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、 整理、抽象和概括。 三、学生情况分析 1.整体学习状况四年级现有 2 个教学班，学生整体学习比较认真，但缺 乏灵活性、实验能力不是很好。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自 主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学生对基础知识的掌握往往只停留 在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2.已有知识、经验学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提 高，但由于各种条件的制约，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不 强。 家长和学校偏重于语、 数、 英教学， 使学生没有多少时间和机会接触大自然， 更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调 查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3.儿童心理分析在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究 意愿， 他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的 生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出 浓厚的兴趣。 四、教材分析 1.本册内容情况 科学四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个 单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有 意义、 有价值的科学探究活动， 使他们获得更多的学习体验， 加深对科学的理解， 增进科学探究的能力。 2.教学重点 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学 素质.5.教学难点 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科 学探究能力。 特别是实验中控制变量、 采集数据， 并对实验结果做出自己的解释， 学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、基本措施 1.把科学课程的总目标落实到每一节课； 2.把握小学生科学学习特点，因势利导； 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4.让探究成为科学学习的主要方式； 5.树立先进的教学观念； 6.悉心地引导学生的科学学习活动； 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习； 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 周次起止日期教学内容课时备注19.03-9.07 始业教育1、听听声音 229.10-9.14 声音是怎样产生的声音是怎样传播的239.17-9.214、我们是怎样 听 到 声 音 的 复 习 249.24-9.285 、 声 音 的 强 与 弱 6 、 声 音 的 高 与 低 2510.01-10.06610.08-10.12 让弦发出高低不同的声音8、制作我的小乐器 2710.15-10.191、感受我们的呼吸 2、呼吸与健康生活 2810.22-10.263、测量肺 活量一天的食物 2910.29-11.02 练习课外延伸 21011.05-11.095、食物中的营养 6、营养要均衡 21111.12-11.16 食物在口腔里的变化 8、植物在身体里的旅行 21211.19-11.23 复习第二单元 21311.26-11.30 期中检测 21412.03-12.071、让 小车运动起来 2、 用气球驱动小车 21512.10-12.14 用橡皮筋驱动小车 4、弹簧测 力计 21612.17-12.21 练习 5、运动与摩擦力 21712.24-12.286、 运动的小车练习 21812.31-1.047、设计制作小车一 2、设计制作小车二 2191.07-1.11 复习第一 单元 2201.14-1.18 复习第二单元 2211.21-1.25 复习第三单元 2221.28-2.01 测 试 1 第一单元声音单元概述在周围的生活环境里,我们总能听到各种各样的声音, 大自然的风声、雨声、雷声,乡间的蛙声、鸟鸣声,城市里的汽车声我们生活 在一个充满声音的世界里。 学生怎么学习声音呢 他们看不到它,也摸不到它,但他们能感受到它并能 提出很多关于声音的问题。 声音是怎样产生的又是怎样传播的声音为什么有的高、有的低、有的弱、 有的强声音的高与低、强与弱是怎么变化的我们能控制声音吗“声音”这一 单元共8课时,是为4年级学生设计的,里面的一系列活动可以帮助他们找到上述 问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。 本单元的学习目标来自课程标准 34 年级的下列相关学习内容。 6.1.1 举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 6.1.2 举例说明声音因物体振动而产生。 6.1.3.1 知道声音有高低和强弱之分;制作能产生不同高低、强弱声音的简 易装置,知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 6.1.3.2 知道噪音的危害和防治;知道保护听力的方法。 18.3.2 在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 本单元的前半部分,学生将探索一些关于声音的产生和传播,声音振动的频 率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律。 第 1 课“听听声音”,学生将听到不同的声音,并且去思考这些声音是怎样 发出来的并对听到的声音进行描述。 回忆有关声音的知识和相关问题,并与同学进行描述。 第2课“声音是怎样产生的”,当学生探索了由不同物体振动发出的声音后, 声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解。 第 3 课“声音是怎样传播的”,学生将认识到物体振动产生声音,这个振动 同样会使它接触到的物体包括气体产生振动,这样声音就从一个地方传播到另 一个地方。 第4课“我们是怎样听到声音的”,学生通过一个鼓膜模型可以观察到人耳 是怎样接受声音的。 这种经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解。 第 5 课“声音的强与弱”和第 6 课“声音的高与低”,集中探讨声音的两个 基本属性音量、音高的产生与变化。 通过改变尺子振动部分的长度,使振动的频率发生变化,而这种变化用肉眼 是可以识别的。 学生在仔细观察尺子振动快慢变化的同时,可以倾听到音高的相应变化。讨 论尺子振动部分的长度、观察到的振动和相应音高的关系,学生可以建立起较高 的音高是由较高的振动频率产生的这一概念。 第7课“让弦发出高低不同的声音”,学生将进一步通过让弦发出高低不同 的声音,探究声音的高低变化与物体振动频率的关系。 第 8 课“制作我的小乐器”,学生在探究了乐器发声的秘密后,自己动手制 作一个简单的小乐器,进一步理解物体的发声原理,体会科学与技术的密切联系。 在这一单元,学生不仅能找到他们关于声音问题的答案,而且会对他们的不 断发现感到骄傲。 随