社会行为教学设计

社会行为教学设计 第 1 篇 社会行为教学设计 1 人教版八年级生物上册第二章第三节社会行为 [教学目标] 知识与技能 1.动物的社会行为的概念。 2.社会行为的特征。 过程与方法 1.认识群体的力量大于个体， 理解分工合作对于动物生存的意义。 2.研究并 阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。 情感态度与价值观 1.积极了解并且掌握动物的社会行为， 以便更好地利用和保护动物。 2.通过 本节的学习， 认同合作与交流的重要性， 培养互助友爱的精神。 [教学重、 难点] 重点 动物社会行为的概念社会行为的特征。难点 动物是如何传递信息的。 [课 时]1 课时 [教学辅助材料] 1.教师准备准备一些动物世界中群居生活的 影像资料及有关动物传递信息的资料，有关课程课件。 2.学生准备课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资 料。 [教学过程] 一、导入新课 火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的行为一些工 蚁彼此将前后足搭接在一起， 在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”上， 最后， 在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常 会被鱼吃掉， 一旦有缺口， 总有其他工蚁义无反顾地补上去， 直到蚁团到达陆地。 组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢你怎样看待这种现象 开心一笑,见 PPT 二、教学引导及点拨 一.社会行为的特征 大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群 居生活的，请同学们分组讨论以下问题 1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗 查资料、讨论、总结。 学生可能会将以下动物写在黑板上。 白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。 2. 这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的 （学生活动阅读课本54 页以白蚁为例） 这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。 工蚁筑巢,喂养雌蚁,雄蚁和兵蚁兵蚁保卫蚁穴雌蚁产卵 小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。（教 师活动） 3.我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。 （师生互动） 学生分析， 老师板书 ①.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。 ②.它们不是同种的许 多个体简单的聚集。 ③.群体内部不同成员之间是分工合作的。 ④.往往形成一 定的组织。 ⑤.有的群体还形成等级。 （教师活动） 总结以上内容， （内容如下） 社会行为动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群 体的生活。 社会行为的特征 群体内部往往形成一定的组织;成员之间有明确的分工;有的群体还形成等级 制度。 （教师活动） 根据社会行为的特征， 分别举一些事例加以说明 4.多媒体播放课前准备的动 物群居的图片 ①.白蚁群体成员的分工 ②.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 ③. 一群蜜蜂 ④.一群大象 ⑤.一群企鹅 （学生活动） 小组讨论、分析、尝试回答,及时评价，最后给予点拨 学生分析一群阿尔卑 斯狒狒的群体生活 有一个最占优势的雄狒狒，是首领;有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒;首领的 优势优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地;首领的职责负责指军整个社 群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量 强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。 学生分析蜜蜂群体是有组织的，各有各的分工。 ①.蜂王负责产卵，繁殖 后代。 ②.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。 ③.雄蜂负责与蜂王交尾。 它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。它们的共同特点是 ⑴.首领 是群体的领导者。 ⑵.享有取食、选择配偶的优先权。 教师非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征 更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。 二、群体中的信息交流 教师表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则 几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说人有 人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分 组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地 列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。 （师生互动） 学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。 学生动作传递信息。 如蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。 如雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪 啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。 学生声音传递信息。如母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不 同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌 害即将来临。 探究蚂蚁的通讯（第二课时）实验 问题蚂蚁是怎样进行通讯的 作出假设 。 制订计划 实施计划 分析结果，得出结论。 你的结论是 靠气味传递信息的 。 学生如蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同 巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。 教师同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学 学生蝙蝠、海豚 是用回声定位来传递信息的。 教师大千世界，无奇不有，自然界 150 多万种动物就是靠形形色色的不同 语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语 言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。如用 提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以杀农业害虫。或在田间施放一定的 性引诱剂，干扰雌雄虫之间的信息交流，从而干扰雌雄虫的交配，达到控制害虫 数量的目的。 （师生互动） 先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后 抽查一人代表小组作本节小结。 学生总结（没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。群体中的信 息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。 ） 教师肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地 位是平等的， 我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地 处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动 物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。 三、课堂小结 我们知道了许多营社会行为的动物， 通过观察、分析营群体生活动物的特点， 归纳总结出了社会行为的概念和特征；采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节 课的重难点。培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的 思维空间。 四、当堂检测 五、作业课后习题 第 2 篇 养成亲社会行为教学设计 八年级下册第 11 课 养成亲社会行为教学设计 临朐县辛寨初级中学 一、内容标准 三 1.5 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会 行为。 三 2.5 能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献 精神。 二 2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思 考，能够与人为善。 二、教学目标 （