2024年流通部年度总结范本

下载后可任意编辑 2024年流通部年度总结范本 ___年，本部门的工作主要体现在以下几方面 一、书籍流通方面 ___、___年___月___日至今，接待读者___余人。 2、全馆借书___册，还书___册，续借___册。 3、报刊上架___种、___册，新书上架___册。 4、接收捐赠图书上架___册。 5、接收贵大移交图书入库___册。 二、读者服务方面 1、完善馆藏图书室布局，新增三楼j、k类书库，将n-tp类书籍全部调整至二楼，将tq-z类书籍全部调整至一楼，涉及搬运书籍数量___万册。 2、设立参考咨询台，为读者提供各项信息咨询和文印服务。 3、举办“4.23读书日”系列活动。 4、完成___年学术期刊下架装订工作。 5、上半年，帮助义务馆员开设自助饮品站服务，为读者提供便利（但因少数消费者不遵守自助服务规则，导致项目亏损，故下半年停止该项服务）。 6、下半年，发动义务馆员队伍定期对全馆进行全面清扫，以改善阅览环境。 7、进行___年休闲期刊售卖活动，处理期刊___本。 8、将补入库的近___万册旧书打包运至仓库保存。 9、做好读者需求调查工作，召开读者座谈会___次，分发读者调查问卷___余份，了解读者对电子资源、纸质资源、读者服务等方面的需求和意见。 10、全年办理正式读者证___个，临时读者证___个，方便读者进入图书馆借还书和自习。 三、其他方面 1、做好义务馆员的招募、培育工作，新学年招录了___名义务馆员，录制全新教学视频进行了三次培训，通过竞聘产生了___名新任部门负责人，并多次___活动。 2、更新勤工俭学人员，在仅有___名学生的前提下，通过加强对人员的日常管理和工作量要求，提高了工作效率。 3、根据书库布局调整结果，更换了全馆馆藏分布指示牌和书架架标，便于读者寻找书目。 4、协助电气工程学院举办读书月活动书展。 5、协助各学院处理评估工作中的读者利用图书馆统计工作。 第5页共5页 下载后可任意编辑 2024年浅水洼里的小鱼反思小结 本文感情鲜亮，所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的敬佩之情，引起学生的共鸣，如何培育学生良好的阅读能力是很重要的，为此，我在教学上实行了步步深化的教学方法，充分利用了情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，紧紧抓住了以读为本，采纳了多种多样的朗读形式。 有齐读、小组读、个别读、老师范读、配动作演读等，如在配动作演读时，先划出小男孩捡鱼的动作词，再让学生出来表演捡鱼的动作，这点做得非常好，既让学生体会小男孩的在乎，又可满足学生的表演欲望，缓和课堂气氛，激发学生学习语文的乐趣。 在老师范读时，特别要求把省略号的意思读出来，并给予学生恰当的评价，还让学生互评，提高了朗读水平。老师重视语感训练，品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，让学生读得声声有色，有滋有味。 浅水洼里的小鱼反思小结篇2 阅读教学应引导学生“在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”在本课的设计旨在让学生在有限的空间、时间里，多读、多说、，让他们在沟通、思考中感悟生命的可贵，懂得珍惜生命，保护各种动物。我在教学中力求体现以下几点 语文课程标准明确指出语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。我在教学设计时，努力体现这一理念，在教学26自然段时，让学生自主读书思考，鼓舞学生大胆质疑，引导学生结合上下文内容或读书、或表演，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让他们在合作中共同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培育自主合作学习的意识及主动探究的能力。并为学生铺设体验成功的平台，采纳灵活多样的评价方式，激发学生学习兴趣，让学生获得知识与技能的同时，更加重视过程与方法，引导学生爱学习、会学习。 浅水洼里的小鱼反思小结篇3 浅水洼里的小鱼讲述了一个小男孩尽力挽救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文章的后半部分主要写的是一位先生和小男孩的对话，从两人的对话中，我们知道小男孩明知自己这样做无济于事，但仍尽自己的力量奋力挽救小鱼。文中的这个孩子纯真、善良、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的善良。我在设计时，抓住教材的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁。 教学本课后，自己感觉以下几点做得比较成功 一、创设情景，铺垫情感。 课堂上，我充分地发挥了电教手段的优势，先播放鱼儿在大海里快活生活的录像，学生兴奋地看着录像，嘴里不时发出惊叹声，接着我惋惜地说“可是这样的生活已经慢慢地离它们远去了，它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了”学生通过两个情境的对比体验，体会到小鱼的心情，再读“它们被困在水洼里，回不了大海了”就能读出难受的样子。再如，用课件出示浅水洼，水越变越少，我动情地说“小鱼儿，你们怎么了，你们在想些什么，说些什么呢”此时学生已经把自己当成了小鱼，师生完全融入到情景之中，一个学生在朗读“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”时几乎是沙哑着喉咙，红着眼睛读的。 二、想象补白，以情激情。 在课堂上我能用自己的情去激活课堂，激发起学生的学习热情。尽量让学生入情入境如现在大家就是被困在浅水洼里的小鱼，你们的心情怎样担心、着急、难过等不同的心情读出不同的感受。 下面的沙子要吸，上面的太阳要蒸，原来就只有一点点的水，很快就要干了小鱼就要干死了。时间紧迫，情况危险，这危难时刻，小鱼们，你们在想些什么呢 现在你就是那条被男孩救起，送回大海的幸运的小鱼，你想对他说些什么 通过这样几次想象补白，学生与小鱼的情感已融为一体，体验角色的心理活动，强化感受，从而产生共鸣，在共鸣中入情，在共鸣中动情，在共鸣中生情。激活了学生的思维，让他们设身处地为小鱼着想，从中体会到小鱼的难受。充分尊重学生的主体性，信任学生，极大的调动了全体学生的积极性，让他们尽情地去说，展示自我。