初级社会工作综合能力考试辅导资料

初级社会工作综合能力考试辅导资料〔一〕 第一章 社会工作概述 第一节 社会工作的含义、目标及功能 一、社会工作的含义 社会工作是以利他主义价值观为指导， 以科学的知识为根底， 运用科学方法助人的活动。 1、 社会工作是以帮助他人为目的的活动。 2、 以科学的知识为根底 3、 科学的助人方法 4、 社会工作是助人效劳活动 记忆点利他价值知识根底 科学方法助人活动 我国对社会工作的不同理解 1、 普通社会工作 2、 行政性社会工作 3、 专业社会工作 记忆点普通行政专业性 二、社会工作的目标 一效劳对象层面的目标 1、挽救危难 2、缓解困难 3、促进开展 记忆点解危救困促开展 二社会层面的目标 1、解决社会问题 2、促进社会公正 记忆点解决问题促进公正 三、社会工作的功能 一功能的含义及类型 1、含义功能就是某一局部的存在和变化对整体及其他局部所发挥的作用。 2、功能的根本类型 1正功能及负功能 2显功能及潜功能 二社会工作对效劳对象的功能 1、促进效劳对象的正常生活 2、促进人及社会环境的相互适应 三社会工作对社会的功能 1、维持社会秩序 2、促进社会和谐。 记忆点促进生活相适应，维持秩序促和谐 初级社会工作综合能力考试辅导资料〔二〕 第二节社会工作的开展 一、 西方社会工作的产生 一 西方社会工作产生的历史背景 1、 宗教改革及资产阶级人道主义的张扬 2、 资产阶级工业革命及其所引发的社会问题 3、 制度背景1601 年伊丽莎白济贫法的公布推动了英国社会福利的制度化开 展，也推动了慈善活动的开展。 意义 第一， 指出了政府对社会救助负有责任，并直接参及社会救助的组织工作; 第二， 确立了助人自助的观念，要求有劳动能力的乞丐从事劳动; 第三， 规定规定由专门人员从事济贫救助活动。 救助人员的专门化为社会工作职业 化奠定了根底。 记忆点宗教张扬工业命，伊丽莎白济贫法 记忆点政府救助有责任，助人自助专门化 二、西方社会工作的形成 一专业教育和培训的形成 1893 年，英格兰由济贫院和英国慈善组织会社开设了一个两年制的“慈善训练学 校，开启了社会工作专业培训的历史。 1910 年，美国的哥伦比亚大学等高等学院开设社会工作课程。 二社会工作专业方法确实定 1898 年，美国社会工作学者玛丽.里士满出版了贫民中的友善访问，开场对社会 工作实践经历进展理论化总结。1917 年发表了著名的社会诊断一书，试图使社会工作方 法成为一套独立的知识。 后来又发表了什么是社会个案工作，社会个案工作作为一种专业 方法开场被社会工作者普遍承受。 三社会工作专业组织的开展 记忆点教育培训方法，专业组织开展 三、社会工作的专业开展 一、专业的特征及社会工作的专业化 二、专业方法的开展 三、社会工作目标模式的变化 四、工作对象的拓展 五、理论派别的形成 四、我国的社会工作开展 一我国历史上缺乏专业社会工作 二20 世纪上半叶社会工作在我国开展 三1949 年以后我国的社会工作 四改革开放及我国社会工作的恢复开展 五社会工作的职业化和专业化。 初级社会工作综合能力考试辅导资料〔三〕 第三节社会工作构成要素 一、对社会工作的根本理解 社会工作是社会工作者及受助者的互动过程， 在这个过程中双方互为行动主体和客 体。 二、社会工作的根本要素 一效劳对象 二社会工作者 三社会工作价值观 四助人活动 五专业方法 记忆点效劳对象工作者，助人活动专方法 初级社会工作综合能力考试辅导资料〔四〕 第四节社会工作者的主要角色 一、社会工作者的概念 一社会工作者的含义 社会工作者是遵循社会工作的价值准那么， 运用社会工作专业方法从事职业性效劳 活动的人员。主要分为两大类一线的社会工作者和社会行政人员 二、社会工作者的一般特征 1、认同并遵循社会工作的价值准那么 2、他们是从事社会福利效劳的人员，而不是官僚。 3、他们掌握一定的社会工作专业方法。 4、他们在一定的组织框架内开展职业性助人活动。 记忆点认同准那么从事效劳，专业方法助人活动。 三社会工作者及志愿者的关系 虽然二者在提供社会效劳方面的活动有相似，但明显区别在于 1、 活动方式不同 2、 专业技术能力不同 3、 处理问题的难易程度不同 4、 社会约束不同 记忆点方式技术难易约束 四实际社会工作者和专业社会工作者 1、实际社会工作者一般是行政或事业“干部“，而不是专业人员。 2、实际社会工作者没有受过系统的社会效劳方面的专业训练。 3、实际社会工作者一般靠行政系统自上而下地开展工作，专业社会工作者强调及 效劳对象的平等关系 4、实际社会工作者的活动或多或少带有政治色彩 5、实际社会工作者所遵循的一般是行政权威，而专业社会工者首先遵循的是专业 权威 记忆点干部训练上下平等，政治色彩行政权威 二、社会工作者的角色 一社会工作者的根本角色 1、效劳提供者 2、支持者 3、倡导者 二社会工作者的间接角色 1、管理者 2、资源争取者 3、政策影响人 4、研究者 记忆点效劳提供支持倡导，管理资源政策研究。 三、社会工作者的知识根底 一、学科知识 哲学、社会学、心理学、管理学、教育学 二、政策知识 三、技术知识 调查研究的技术，口语和文字表达技术，现代资讯工具使用技术 四、文化知识 自然科学知识、社会科学知识、人文知识 记忆点学科政策技术文化 四、社会工作者的能力要求 一技术能力 二文化能力 三心理素质 四持续学习能力 记忆点技术文化能力，心理持续学习 初级社会工作综合能力考试辅导资料〔五〕 第五节社会工作的领域 一、社会工作的主要效劳领域 一儿童青少年效劳 二老人社会效劳 三妇女社会效劳 四康复效劳 五社会救助 六就业效劳 七心理安康效劳 八家庭效劳 九医疗社会工作 十学校社会工作 十一矫治效劳 十二城乡社区开展 十三军队社会工作 十四企业社会工作 记忆点儿老妇康救就心，家医学矫区军企 二、社会工作领域的扩展 一、从困难人群到有需要人群 二、从关注社会问题到关注社会和谐开展 记忆点困难变成有需要，社会问题要和谐 社会工作者考试社区居委会的根本职责和作用 1.社区居委会的根本职责 根据中华人民共和国城市居民委员会组织法 和北京市实施{中华人民共和国城 市居民委员会组织法方法的有关规定， 结合工作实际， 社区居委会的根本职责是 1宣传宪法、法律、法规和国家的政策，维护社区成员的合法权益，教育社 区居民依法履行应尽的义务， 开展多种形式的社会主义精神文明建立活动。 在社区 党组织的领导下，实行自我管理、自我效劳、自我教育、自我监视; 2依法协助政府对社区效劳、社会保障、社区治安、人民调解、社区卫生、 方案生育、物业管理、社区环境等工作进展管理; 3研究商议本社区开展规划，协调处理社区内涉及社区成员利益的重大事项。 研究决定并办理本社区居民的公共事务和公益事项， 开展共驻共建， 开发社区资源， 管理和维