我与地坛教学方案计划设计

,. 从容说课从容说课 我与地坛（节选）第一部分写地坛及自己对生命的感悟，第二部分作者着重思考了我与地坛（节选）第一部分写地坛及自己对生命的感悟，第二部分作者着重思考了 为什么活下去和怎样活下去的问题。为什么活下去和怎样活下去的问题。 阅读是学生的个性化行为。阅读是学生的个性化行为。 我们应该珍视学生的独特感受、我们应该珍视学生的独特感受、 个性化体验和理解，个性化体验和理解，让学生让学生 在阅读的基础上自主发现，讨论，明确文本所涵盖的内蕴，不断拓展延伸思考。史铁生的所在阅读的基础上自主发现，讨论，明确文本所涵盖的内蕴，不断拓展延伸思考。史铁生的所 有作品贯穿的就是“对生命的解读”，本篇尤其如此，本文是史铁生散文的代表作。阅读本有作品贯穿的就是“对生命的解读”，本篇尤其如此，本文是史铁生散文的代表作。阅读本 篇，就要创造条件，跟随作者去阅读生命，理解苦难，体味人生。文章对我们情感的冲击，篇，就要创造条件，跟随作者去阅读生命，理解苦难，体味人生。文章对我们情感的冲击， 对我们心灵的敲打，都是通过语言传达出来的。本篇语言恳切优美，饱含感情，情景交融，对我们心灵的敲打，都是通过语言传达出来的。本篇语言恳切优美，饱含感情，情景交融， 耐人寻味，值得借鉴。教师应紧扣“语文”特色，围绕三维教学目标，有张有弛，从而把学耐人寻味，值得借鉴。教师应紧扣“语文”特色，围绕三维教学目标，有张有弛，从而把学 生带入一个美妙的艺术世界。生带入一个美妙的艺术世界。 教学难点教学难点 体验作者内心深处的痛苦及母亲的悲苦，进而领悟生命真谛，体会母爱的伟大。体验作者内心深处的痛苦及母亲的悲苦，进而领悟生命真谛，体会母爱的伟大。 教学重点教学重点 同上。同上。 教具准备教具准备 多媒体课件史铁生生活图片、年迈母亲图片、资料卡片、练习材料。多媒体课件史铁生生活图片、年迈母亲图片、资料卡片、练习材料。 课时安排课时安排 2 2 课时。课时。 三维目标三维目标 知识与技能知识与技能 1.1.熟读课文，揣摩恳切、深沉的语言。熟读课文，揣摩恳切、深沉的语言。 2.2.筛选信息，理解课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。筛选信息，理解课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。 ,. 过程与方法过程与方法 1.1.深入体验残疾人内心深处的痛苦及母亲的悲苦，进而领悟生命真谛。深入体验残疾人内心深处的痛苦及母亲的悲苦，进而领悟生命真谛。 2.2.领悟母爱，在读懂母亲的基础上读懂苦难。领悟母爱，在读懂母亲的基础上读懂苦难。 情感态度与价值观情感态度与价值观 评价作者在文中表达的对生死和生活的态度，评价作者在文中表达的对生死和生活的态度， 明确生命的意义与价值，明确生命的意义与价值， 感受深切的母爱。感受深切的母爱。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 导入新课导入新课 师师 传说中永世流浪的小矮人，在土地上漫游，寻找通往家园的路。人，站在以不可企传说中永世流浪的小矮人，在土地上漫游，寻找通往家园的路。人，站在以不可企 及的速度向宇宙空间飞奔的星球上，及的速度向宇宙空间飞奔的星球上， 也在苦苦思索人生的目的。也在苦苦思索人生的目的。 古往今来，古往今来， 无数哲人如是说无数哲人如是说 寻找精神家园，返回精神故乡。精神家园，漫长而又古老的命题，人类诞生的那一天，就在寻找精神家园，返回精神故乡。精神家园，漫长而又古老的命题，人类诞生的那一天，就在 寻找，寻找，而现代人的这种渴望似乎更强烈了。而现代人的这种渴望似乎更强烈了。 精神家园在哪里哪儿都没有。精神家园在哪里哪儿都没有。 一次次听到鸡鸣一次次听到鸡鸣 犬吠，一次次看到绿阴阡陌，而这些又如同天空飘着的云，很快便幻灭消失。精神家园，仿犬吠，一次次看到绿阴阡陌，而这些又如同天空飘着的云，很快便幻灭消失。精神家园，仿 佛美丽的太阳城，佛美丽的太阳城，迷人而又遥不可及，迷人而又遥不可及， 却又能给人前进的动力和方向。却又能给人前进的动力和方向。 精神家园在哪里哪精神家园在哪里哪 儿都有。麻布、儿都有。麻布、 白菜和破旧的被褥，白菜和破旧的被褥，这样的生活条件常人是不愿接受的，而在修行的高僧眼这样的生活条件常人是不愿接受的，而在修行的高僧眼 里一切都是那么美好。精神家园，就是寻找，在寻找中获得一切真理和幸福今天，我里一切都是那么美好。精神家园，就是寻找，在寻找中获得一切真理和幸福今天，我 们就一起来学习史铁生的我与地坛（节选），找寻精神的家园。们就一起来学习史铁生的我与地坛（节选），找寻精神的家园。 【多媒体课件显示湛蓝的底色，以地坛为背景，左上方写着我与地坛史铁【多媒体课件显示湛蓝的底色，以地坛为背景，左上方写着我与地坛史铁 生，右下方史铁生坐着轮椅，微笑着。】生，右下方史铁生坐着轮椅，微笑着。】 推进新课推进新课 师师 请根据节选内容说一说史铁生的经历。请根据节选内容说一说史铁生的经历。 ,. 生生 他在二十岁的时候忽然患了截瘫。最初几年找不到工作和出路，就经常到园子里去他在二十岁的时候忽然患了截瘫。最初几年找不到工作和出路，就经常到园子里去 思考，思考， 母亲也给了他很多安慰和帮助。母亲也给了他很多安慰和帮助。 在母亲去世之后，在母亲去世之后， 他终于发表了小说，他终于发表了小说， 并且不断获奖，并且不断获奖， 碰撞开一条写作之路。师讲得很好。碰撞开一条写作之路。师讲得很好。 第一部分初读好像有些乱，我们需要理出一个线索，这第一部分初读好像有些乱，我们需要理出一个线索，这 是以事件或是以时间先后为线索的吗是以事件或是以时间先后为线索的吗 生生 不是。不是。 生生 我认为是以地坛为线索，走进地坛、亲近地坛、感悟地坛。我认为是以地坛为线索，走进地坛、亲近地坛、感悟地坛。 师师 有道理。不过我认为地坛深刻地影响了他的感情和思想，他的人生态度和对生命的有道理。不过我认为地坛深刻地影响了他的感情和思想，他的人生态度和对生命的 思考也有一个变化轨迹，请大家尽量用文中的话表述一下。思考也有一个变化轨迹，请大家尽量用文中的话表述一下。 生生 失魂落魄、逃避、考虑死、不急于求死、如何活得好一些。失魂落魄、逃避、考虑死、不急于求死、如何活得好一些。 师师 很好。从某种意义上说，地坛是作者的再生之地，找出写地坛的一个关键句。很好。从某种意义上说，地坛是作者的再生之地，找出写地坛的一个关键句。 生生 仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 生生 我认为那句只是引出地坛，能统领全文的关键句是“园子荒芜但并不衰败”。我认为那句只是引出地坛，能统领全文的关键句是“园子荒芜但并不衰败”。 【多媒体显示荒芜在哪里为什么又说不衰败呢】【多媒体显示荒芜在哪里为什么又说不衰败呢】 生生 荒芜很明显嘛，是说它显得很破旧；至于不衰败是说里面的动物，哦，还有植物很荒芜很明显嘛，是说它显得很破旧；至于不衰败是说里面的动物，哦，还有植物很 有生机。有生机。 师师 我还想再补充一点荒芜除了残破之外，还跟人们对它的态度有关，当时的地坛无我还想再补充一点荒芜除了残破之外，还跟人们对它的态度有关，当时的地