六上月光曲教学案例

六上月光曲教学案例 月光曲教学案例 一、导入 师关于描写月光的词语你知道几个 生１月光融融。 生２月光皎洁。 生３月光如水。 生４ 静夜思这首诗中也写到了月光， “窗前明月光， 疑是地上霜。 ” 师知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光 有关。请同学们读课题。 师板书课题 月光曲 师贝多芬曾经这样说 “我的音乐只应当为穷苦人造 福。如果我做到了这一点该是多么幸福 ”在欣赏月光曲 之前，你想知道些什么 生１文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事 生２是什么激发了他的创作灵感 生３贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受 生４他的这种感受是在什么样的情况下产生的 生５作者是怎样描写的 师让我们带着这些问题认真地读课文，读课文之前我 有一个要求，这个要求很简单，但也很难。我要求一边读、 一边想、一边思考，读完之后就有话想说，想压你也压不住。 只要有了这种激情才是最好的阅读。能做到吗开始 生 二、整体感知，畅谈所得 师同学们读得很认真，谁来说说你的收获 生１姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。 生２盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。 生３贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。 师你也是一个富有同情心的好孩子。 生４贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。 生５我有个问题 “弹得多纯熟啊感情多深哪您， 您就是贝多芬先生吧”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而 却要再为她弹一曲呀 师问得好，真会动脑筋 生６因为贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱打动了，所以 要再谈一首。 师是的。贝多芬的演奏不单凭技巧，更重要的是注入 了自己的感情。盲姑娘感情深深地吸引住了。贝多芬在这样 一个小镇上，一所茅屋里遇到了一个用音乐和自己进行感情 交流的人，心情非常的（生激动）此时，对于贝多芬来说， 告诉对方自己是谁并不重要，只想为她（生再谈一首） 。 师还有谁愿把自己的收获和大家一起分享 生７我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就 飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来 生８老师，我知道为什么 师请讲。 生９这首曲子是他现想出来的。 师这叫即兴创作。 生１０对，他即兴创作，害怕忘了，所以才飞奔回客 店连夜把刚才弹的曲子记录下来。 生１１他为什么能够即兴创作 师也就是说是什么触发了他的创作灵感呢问得太好 了，抓住了最关键的问题。你们还有问题吗没有了我可要 提了。我备课的时候读了半天，刚才你们也说了半天，文中 写月光曲了吗月光曲在哪儿 生在第九自然段。 四、体会月光曲的内容 师谁来读一读其余的同学用波浪线勾出皮鞋匠所联 想到的句子。 生 师听了之后你的眼前仿佛出现了怎样的画面 生我眼前仿佛出现月亮从平静的海面上慢慢地升起 来，越升越高。突然，一阵风吹来，波涛汹涌。 师趁机板书 海上升明月、月下海啸图 师请同学们再重点练习读一读皮鞋匠所联想到的，体 会怎样读才能读出景物的变化。 生 我觉得前面两句要读得轻而慢， 后面要读得快而急。 师你能通过朗读表达出来吗 生 师同学们读这几句话，语气由轻而重，由缓而急，你 能想像到乐曲的旋律吗 生乐曲的旋律也应当由轻而重，由缓而急。 师趁机板书 轻柔、舒缓；急促、剧烈 师能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作 的变化吗谁来表演表演。 生表演，开始动作优雅舒展，面带微笑，后来动作迅速 而有力，整个身体都晃动起来。 （众笑。 ） 师演得好。能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗 生老师，我明白了，贝多芬表达的正是自己见到盲姑 娘前后的感情。 师真聪明结合贝多芬见到盲姑娘前后的情感变化再 来读一读皮鞋匠所联想到的。女同学读前面两句，男同学读 后面一句，看谁读得好 生 师范读。 生练习背诵。 五、巧设情境，说写训练 师月光曲多美啊兄妹俩都被贝多芬美妙的琴声（生 陶醉了）连贝多芬走了都不知道，等他们醒来之后，兄妹俩 会交谈些什么前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表 演表演。 （生讨论。 ） 表演过程略。 六、总结全文 师美妙的音乐会给我们带来无尽的遐思，会给我们带 来心灵的冲击，会给我们带来美的熏陶和享受。课余大家多 听听音乐，用心领会其中的意境，不断地丰富和提高自己的 精神世界。请欣赏月光曲 （媒体播放。 ） 板书 月光曲 海上升明月──轻柔、舒展 月下海啸图──急促、剧烈