9加几教学设计介绍

9 加几教学设计介绍 一、教材分析 1、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级 上册第 89 页。 2、教材简析 9 加几是20 以内进位加法的一部分内容，这一部分学习的好坏， 将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。 如果有的学生对这一部 分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位 数笔算时就会遇到很大困难。因此，20 以内的进位加法是进一步学 习数学必须练好的基本功之一。 3、教学目标 （1） ．让学生知道用“凑十法”来计算 9 加几比较简便，学会用“凑 十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。 （2） ． 在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10 加几的 转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 （3） ．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 4、教学重点 初步掌握用“凑十法”计算“9 加几”。 4、教学难点理解“凑十法”的思维过程。 5、教具准备磁扣、课件、苹果卡片 6、学具准备每人 20 根小棒。 二、说教法、学法 计算不单单是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学意 识，同时也是人们应具备的数学素养之一。 9 加几这部分内容是 学生学习计算的开始，在教学中，我首先把计算教学放置在多种活动 情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。 比如 借助数苹果卡片，让学生提出“9 加几”的计算问题，组织学生讨论、 交流，探讨计算方法。其次根据一年级学生以具体形象思维为主要形 式的思维特点，以及爱动、爱说的特点，让学生通过动手操作、动口 说、动脑想等学习活动掌握计算方法。边实际操作，边对照算式进行 计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应， 便于学生理 解和掌握算法。通过“发现问题提出问题思考、讨论、动手 解决问题”的系列学习活动，给学生以充分的观察探讨、动手、 动口、动脑的时间和空间， 这样从具体到抽象，一步一步地深入到学 习中去。 三、说教学程序 一、复习导入。 课件出示小熊，情景导入闯三关。 1．第一关对口令。师我们来开火车，好吗组织教学（小火车， 开起来，呜呜呜，谁来当火车头。 ） 复习 3、6、7、8、9 等数的组成。 2.第二关10 加几的加法。 10＋210＋310＋410＋5 10＋610＋7lO＋810＋9 师这些都是几加几的算式 小结 同学们是怎么算 10 加几的算式的引导学生说 10 加几就等于 十几。 第三关。师恭喜大家顺利通过第二关，第三关更难了，同学们有信 心吗 912914917918 师同学们为什么算的这么快啊哦，同学们是先算出了9110 是 吗在算十加几就简单了。 我们把先算 91 的这种方法叫做“凑十法”. [设计意图复习题的设计由易到难，充满乐趣，解决好这三个层次 的练习，本节课的重点便水到渠成。] 二、探索新知 1、学习例题，探索算法 ① 谈话同学们表现的太棒了，顺利闯过了三关。小熊来到果园看 到很多苹果高兴级了，我们来帮它师数一数，好吗 师贴苹果于黑板，左边 9 个右边 4 个。 师说能用两句话来说一说谁能提出一个加法数学问题 师谁能列出算式 ② 学生回答后老师板书94 师那么，怎样算出 9 4 的结果呢请同学们先自己探索，再和同桌 互相说一说自己是怎样想的。 生独立探索并与同桌交流 ③师“94”得多少呢请小朋友先自己算一算，再和同桌说一说， 你是怎样算的，怎样想的。 ④学生活动，教师巡视，并参与学生的活动 ⑤学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法。生我是数着算的， 9， 10，11，12，13。 生我是先拿一个放到盒子里，外面还有3 个，就是 13。 生我是先想 10 加 4 得 14，再减去 1 就是 13。 师同学们用不同的方法，都算出了 9 加 4 得 13，真聪明刚才有同 学说； ⑥重点讲解“凑十法”。左边有几个苹果还加几个是 10 个这个 1 个 从哪里来这样左边就有 10 个，右边剩下 3 个，合起来就是 13 个。 师怎么会想到把 9 个凑成 10 个来算呢 我们可以把这种想法用思维图表示出来。师板书思维图。 师为什么把 4 分成 1 和 3。 （9 和 1 凑成 10） [设计意图充分尊重学生的选择，允许学生用不同的方法计算“9 加 几”，体现了课程标准中所提倡的算法多样化的新理念。] 2、操作练习 用小棒摆 97. 师请左边的同学拿出9 根小棒，右边的同学拿出6 根小棒，同桌一 共有几根小棒该怎样列示式 师板书算式 97 指明上台演示计算过程老师板书 [设计意图从情境中提出问题并解决问题，使学生初步感知 “凑十 法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的方法。] 3、尝试计算 97 [设计意图学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并 通过互相说一说计算过程，内化为计算方法。] 4、小结我们来看看今天学习的这些算式他们有什么相同的地方 （都是 9 加几。 ）板书课题。9 加几。计算 9 加几时用什么方法比较 简便我们是怎么计算 9 加几的算式的 [设计意图培养学生的归纳、总结能力。] 三、巩固练习 完成课本“做一做” 四、全课总结 今天我们学习了什么知识 五、拓展作业 8687 【教学反思】 我对教学环节进行了以下深刻的反思 1、创设教学情境，激发学习兴趣 根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征， 上课伊始，我用小 熊这个主人公创设情境闯三关进行复习从而提高孩子们学习兴趣。 让 他们在具体的情境中始终以精神饱满地参与教学活动。 2、重视学生的情感体验 本节课的整个教学过程， 充分体现了新课程标准的理念学生 是数学学习的主人。作为数学学习的组织者、引导者与合作者，我不 仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、 主动、积极地表现自 我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程， 让他们获得一种 积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立信心。 3、重视学生的学习过程。 我决不包办代替，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高 他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维， 使课堂教学充满生机 与活力。 但在本节课的教学中也存在很多的不足 1 、课堂生成的处理不 够灵活， 学生出现问题时教师处理的不够灵活如有学生用数的方法做 96教师应给与肯定并引导他用“凑十法” 。学生在课堂上提出了问 题如课件字太小等，教师没有处理。2、课堂组织能力有待提高，学 生后半节课进入了疲倦期，即使组织了教学但效果不太好， 还是不能 激发学生的学习兴趣。在练习的设计上还是要在花功夫。 总之，本节课还有很多的不足，希望各位领导和专家给予指导， 以便我在今后教学不断提高自己的业务水平。 努力做到让学生学会数 学，热爱数学。