8新青蛙写诗教学设计

新青蛙写诗教学设计 一、以“诗”入境，激趣揭题 师 这节课我们上一节语文课。 上课之前老师要认认真真地写一个字， 请大家仔细看。 （板书诗）谁认识（指读）读对了，一起读，我 们把音注上。 （注音）诗是整体认读音节，翘舌音，谁来读一起读。 （指读）那你们都读过哪首诗（生）你们读的诗可真多，那我们给 “诗”找个朋友吧 （生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动 物也写了一首诗，它是谁呀对啦，是小青蛙（板书青蛙）请大家 齐读课题。 （生齐读）想不想自己也读一读青蛙写的诗呀（想）那 就快快把书翻到 12 页，端好了。 二、初读课文，落实字音 1、范读下面老师给大家读一读课文，请大家听准字音。）青蛙写的 诗好听吗/想不想自己也来读一读呀（想 2、自由读下面请同学们自由读一读课文，一边读一边把生字圈出 来，再借助拼音把它读准。开始吧 3、同桌互读生字都圈完啦现在同桌之间对一对圈画的字词，看 看一样不，如果不一样赶紧把它改过来， 然后再把这些字词和你的同 桌读一遍，两个人都读完了就击掌坐好。听清要求了吗开始吧（好 啦孩子们，坐直吧，老师发现同学们真认真，词宝宝看同学们这么认 真就跳出来和同学们见面了，能叫出他们的名字吗看大屏幕） 4、课件出词①指读谁能大声地叫出他的名字你读的可真准确， ②强调“串” “珠” “泡” “省” “略”的读音好了孩子们，在今天我 们要认的这些字词中啊，有几个字特别容易出错，跟老师一起来看一 看。课件出示，谁能读好zhu，翘舌音，谁再来读一遍指名。③ 齐读大家一起读。他是翘舌音，大家一定要注意啦。 5、课件出字读这个词，真好，再看这个，又是一个翘舌音，大家 一起读，看这个词，读词。再看这还有呢，两个字，第一个字是翘舌 音，谁能把它读准大家看省是翘舌音，而略这，小u 上面要有两个 点，sheng lue省略。真棒，来读这个词（）老师告诉你三个字放在 一起的词你要读的轻快一些，听老师读（师读生读师读生读）谁能读 好 （指两名读后师读学生齐读） 师读生读师读生读。 这还有呢， （出 示泡泡）哦两个泡字，看，发现不同没有听老师读，师读生读师读 生读。真好，现在看这个词语（水泡泡） ，要轻一点读， （继续指名， 三个之后，师读生读师读生读）一起读。真好现在我们再来读这些字 词（课件 11）我相信大家一定能比刚才读得好，对不对大家做好 准备，看清屏幕，不要拉长声，准备，开始。读得真好，现在呀，字 宝宝从词语当中跳出来了，这回你还能读准吗谁想试试（指名）真 准确， 孩子们快到书中去找一找， 看看这几个字宝宝藏在那句话当中， 谁找到了（指名）她找的对吗大家一起来读这句话（师起头）读 得课真好，看屏幕，谁能读准（指名）声音真洪亮，找一找这几个 字宝宝藏在哪句话当中指名你们找到了吗自己把这句话读一读。 真好。 孩子们看， 字宝宝又出来啦， 这么多， 谁能把它们读准真好， 孩子们快找，找到那句话了吗（指名）那孩子们，把这句话和你的 同桌读一遍吧。 三、学文识字，指导朗读 真好，刚才呀我们把字音都读准了， 现在我们要把这些字宝宝送回到 课文当中，看看能不能把课文也读正确，把书轻轻地端好吧，谁能把 课文读正确（指名）其他同学在他读得时候认真听看她读得怎么样。 师 她读得真好。 现在我要提高要求了。 这一次不仅要把课文读正确， 还要读得通顺、流畅，你能做到吗自己试一试吧。 （自由读） 师好啦，谁来试一试（指读检查）你读的真好既通顺流畅还有感 情 师咱班的孩子个个都很优秀，所以老师还想把要求再提高一点点， 有没有信心， 这回请你一边读一边想你都读懂了什么如果你读懂了 你就坐直，读吧（自由读并思考） 师课文你们都读懂啦哎呀，那我可要检验一下了，老师这里有几 张词卡，现在我想让你们把这些词卡摆一摆， 如果你们能按照我的要 求把它摆对，我才相信你是真的相信你把课文读懂了， 有没有信心 听清要求同桌两个人结合课文内容先商量一下该怎样摆， 商量好之后 击掌坐好。 师谁来试一试，摆好了，回去吧，那我们来读一读（读第一行）把 他两放在一起， 你是从书上哪句话知道的， 生 小蝌蚪游过来说 “我 来给你当个小逗号 ” 师怎么从这句话就能知道要这样摆呢 生因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。 （生说理 由） 师见过蝌蚪吗什么样说说。 生大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 师看，是这个样子吗（指板书） 师所以小蝌蚪游过来说（生接句子） 师看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁，表义。科、斗分别表音。 它们都是形声字，一起读。 （生读词） 师孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可 爱呀能把这句话读好吗谁想读（指读） 师你就像小蝌蚪真可爱呀同学们我们一起来读，一群可爱的小蝌 蚪。孩子们看这是（水泡泡）这是（句号） 。 师把他俩放一起，谁找到答案了，xx 给大家读这句话 生池塘里的水泡泡说 “我能当个小句号。 ” 师真好， （指图片）看看这是水泡泡，这个是句号，长得可真像， 所以，水泡泡说（生接句子） 师水泡泡，水泡泡，所以， “泡”是三点水旁。 师水泡泡能当小句号，你说它多自豪啊，能把这句话读好吗那快 把这句话读一读吧（生自己练读） 师谁能读好这句话（指读）读得真好你是一个自豪的水泡泡 师孩子们看这是谁呀（指图片）谁找到这句话了，快来给大家读 一读 生荷叶上的一串水珠说 “我们可以当省略号。 ”老师说荷叶上的 一串水珠说生接读 师你们知道吗，一串水珠的“串”字还有来历呢（课件演示“串” 的字理演变）把东西从中间穿起来就是“串” 。拿出小手和老师一起 书空串字吧， （书空后读一遍）这是一串水珠吗（课件） 生不是，一颗水珠。 师现在呢（课件）生是一串水珠。 师很多的水珠连起来才是一串水珠。 师看，这又是一串什么（课件出示“一串项链” ） 生一串项链。 师这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉 一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。 （课件）这又是一串什么 呢（灯笼）生活中，你还知道一串什么 生一串肉。 （真香呀） 生一串糖葫芦。 （真好吃） 生一串葡萄。 （又酸又甜） 师孩子们看来你们都是是生活的有心人。真好，那现在能把这句话 读好吗（能）老师也想读，咱们来比一比吧。 （师范读，生齐读） 师孩子们读得真好，现在，看黑板这就是你们自己摆的板书，你能 看着他来说一说青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了老师告诉你在回 答这个问题的时候你可以这样说（来帮忙的有“有„有„还有„”这 样说很有条理）谁来试一试你说的真好，那他们到底帮了什么忙 呢老师说小蝌蚪来当（生接说）能看着板书自己试着背一背吗（生 自己练背）好了孩子们，全体起立，看着板书和老师一起来背，如果 你愿意还可以带上你的动作，准备好了吗背的真好，孩子们请坐。 （带动作背诵） 师看，这就是青蛙写的诗课件出示里面有了逗号、句号、省略号 来帮忙，青蛙的诗读起来就更有味道了。 （指读并练读） 。读得真好， 孩子们看在这首诗的结尾标点符