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学前儿童发展心理学

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学前儿童发展心理学

学前儿童发展心理学 一、学前儿童发展心理学的概念和基本问题 1、概念 发展个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、 分化、成熟、变化的过程。儿童发展主要指从不成熟到成熟 这一成长阶段,以及身心日趋完善和复杂化的过程,是个体 生命全程发展的一个组成部分。 学前儿童发展心理学关于学前儿童的心理活动特点与发 展规律的科学。 2、研究任务wwh 描述学前儿童心理发展的特点(年龄 阶段) ;解释学前儿童心理发展的机制;促进学前儿童心理 发展;预测学前儿童心理发展的趋势。 3、近现代的儿童观 (1)近代洛克白板说; 1 夸美纽斯○教育目的和作用 来世; 原则 教育适应自然; 普及教育和统一学制;学年制和班级授课制;直观巩固量力 系统循序渐进; 母育学校西方第一本学前教育学著作 2 卢梭性善论;自然教育理论(核心、目的、阶段、方法)○ 3 裴斯泰洛齐目的;教育心理学化;要素教育;初等学校○ 各科教学法;教育与生产劳动相结合 赫尔巴特理论基础(伦理学和心理学);教学体系(管理 论;教学论;德育论)课程论(经验、兴趣;统觉) 4 福禄贝尔幼儿园教育理论(任务家庭教育的补充;方○ 法自我活动、游戏、社会参与;课程恩物、游戏、歌谣) 5 蒙台梭利儿童具有内在生命力、吸收性心智、敏感期;○ 内容自由活动、感官教育、读写算、实际生活练习、自我 教育;实施儿童作业;教师有准备的环境 杜威儿童是未成熟的个体,需要教育而适应社会。 (2)现代19 世纪后半期,德国普莱尔(科学儿童心理学 的奠基人)1882 年出版儿童心理 ,第一部科学的,系统 的儿童心理学专著。 霍尔(美国儿童心理学之父,心理学的达尔文)掀起了儿童 研究运动。 德国施太伦对儿女进行了 0-6岁的观察,六岁以前早期儿童 心理学 。 (3)中国近代20 世纪初翻译西方儿童心理学著作。陈鹤 琴最早开创儿童心理学研究, 儿童心理之研究第一部儿 童心理学教科书。个案研究的开拓者;中国儿童早期发展追 踪研究典范的开创者;心理测验开拓者之一,1921智力测 验法1932测验杂志。 20c60s,朱智贤儿童心理学儿童心理发展是先天和后天 作用的结果。 二、学前儿童发展心理学研究方法 1、学前儿童发展心理学的研究类型 (1)纵向研究和横断研究( 2)整体研究和专题研究( 3) 差异研究、相关研究和因果研究 (4)双生子研究、跨文化研究 是通过比较同卵双生子之间和异卵双生子之间在心理发展 特征上相似程度,来了解遗传和环境因素对这种心理发展特 征的影响程度。 2、研究学前儿童心理的具体方法 (1)观察法基本方法。研究者通过感官或已定的仪器设 备,有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法。 1 轶事记录法有价值○ 2 时间取样法观察者根据事先确定的观察维度有选择地在○ 某些时间段内观察某一方面特定行为或事件,并将结果记录 到规定的表格上。 3 事件取样法以某一事件发生的全过程为观察对象,记录○ 经过及前因后果 (2)调查法 1 访谈法研究者通过与儿童进行交谈,了解和收集有关心○ 理特征和行为特征的资料的一种方法。根据控制程度可以分 为结构性访谈和非结构性访谈 2 问卷法和访谈法类似,将研究的问题印在纸上,并要求○ 参与者以问卷的形式作答。 (3)实验法研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量 以观测个体的反应,进而揭示变量间因果关系的一种方法。 按照实验场地可以分为实验室实验和现场实验。 (4)测验法用标准化的测验量表,按照规定的程序对儿 童进行测查,从而研究儿童发展特点和规律的研究方法。格 塞尔成熟量表;中国比纳西蒙智力测验 1 格塞尔认为,婴幼儿的行为系统的建立是一个有次序的过○ 程, 反映了神经系统的不断成长, 因而可以把每个成熟阶段 的行为模式作为智能诊断的依据。主要从四个方面对婴幼儿 进行测查 一为动作,分粗动作和细动作; 二为顺应,测查 婴幼儿顺应新环境的能力;三为言语,四为社会应答,指与 周围人们的交往能力和生活自理能力。 将婴幼儿在这四个方面的表现与正常儿童的发展顺序对照, 可分别得到在每一方面的成熟早熟以及发育商数。由于发育 商数提供了发育速率的指标,因此对临床诊断有相当大的价 值。 2 比奈-西蒙智力量表由法国心理学家比奈和西蒙于 1905 年○ 编制,是世界上第一个智力量表。这个测验的目的是为了把 异常儿童和一般儿童区分开来,并对其进行特别的教育。 比奈西蒙智力量表虽然编制得比较粗糙,但它以智力的 G 因子作为测量目标,用年龄作为智力测量单位,这些均意味 着为科学的智力测验找到了正确前进方向,因而具有重要的 历史贡献。 (5)作品分析法 作品分析法又称活动产品分析,它是通过分析学生的活动 产品,如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等,以 了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识 范围 3、学前儿童发展心理学的研究设计 (1)横断研究是指在同一时间内,对不同年龄组被试进行 观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。 优点是可以在短时间内收集到较多的资料,成本低,省时省 力。 不足在于不能确切地反映出个体心理发展的连续性和转折 点。依据横断研究所描绘出的心理发展曲线有可能受到 “ 世 代效应” 的影响。 (2)纵向研究是指在较长的时间内对同一群被试进行定期 的观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。 特点是,通过长期追踪,可以获得心理发展连续性与阶段性 的资料,从而系统了解量变与质变的规律。不足周期长、 费用大;练习效应 (3)聚合交叉设计(时序设计/ 动态研究)是将横断研究与 纵向研究融合在一起,以更好地探查心理发展变化的特点与 转折点。 (4)跨文化研究亦称交叉文化研究,是指通过对不同社会 文化背景的儿童进行研究,以探讨儿童心理发展的普遍规律 及不同的社会文化条件对儿童心理发展的影响。 三、学前儿童发展心理学的理论 1、皮亚杰的认知发展理论 (1)影响心理发展的因素成熟、物理环境、社会环境、 平衡。 1 成熟是指机体的成长,特别是神经系统和内分泌系统的发○ 2 物理环境包括物理经验和 展,是发展的必要不充分条件;○ 3 社会环境是指在于社会相互作用中获数学逻辑两种经验;○ 4 平衡是儿 得的经验,包括社会生活、文化教育、语言等。○ 童内部的一种自我调节过程,也是主体内部存在的适应环境 的机制,是儿童心理发展的机制。 (2)认知发展的阶段 1 感知运动阶段(0-2)婴儿只能协调感知觉和动作活动,在○ 接触外界事物时能利用或形成一些低级图式。这一阶段,客 体永恒性 2 前运算阶段(2-7)开始使用表象和词来描述外部世界;自○ 我中心;泛灵论;不可逆(transductive learning) ;不守恒 3 具体运算阶段(7-12)能在具体事物或具体形象的帮助下○ 进行逻辑思维。但仍局限于具体事物和日常经验,缺乏抽象 性;守恒、可逆 4 形式运算阶段(12-15)能以抽象的词语进行思维,根据○ 假设进行逻辑运算,接近成人 2、维果茨基的文化历史理论 (1)心理发展观(在环境和教育的影响下,个体的心理在 低级心理机能的基础上逐

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