机电设备安装与维修专业建设实施方案

专业二机电设备安装与维修专业实施方案专业二机电设备安装与维修专业实施方案 一、需求论证 （一）社会背景分析 五莲县积极对接青岛，融入山东半岛蓝色经济区，坚持走工业强县的路子， 不断强化工业主导地位，2006 年，大批加工制造类企业涌入园区，新建成日照 市市北工业园。高、精、尖端制造设备落户企业，机电设备安装与维修技术专 业人才成为急需人才。加快实施机电设备安装与维修专业人才的培养成为促进 地域经济发展、夯实当地装备制造业基础的当务之急。 （二）行业背景分析 随着各行业工艺日益复杂和控制要求的逐步提高，尤其是现代计算机控制 技术又将自动化技术、计算机技术、电子通信技术有机的融为一体，各种新型 工业电气控制装置在各企业中得到了广泛应用。改变以前单一专业技能培养为 多专业、多领域综合性技能人才是当前企业的实际需求。因此，继续加大改革 力度，整合机、电、液各种教育资源向机电设备安装与维修专业方向发展，建 立示范骨干专业具有深远的意义。 机电设备安装与维修专业也是夯实装备制造业基础，是高、精、尖端制造 设备能否充分、高效利用的关键，更是突破我国机电工业瓶颈的基础专业。制 造业的基础牢固与否关系整个机械制造业的竞争质量，机电设备安装与维修是 制造业健康发展的保障，我县工业生产的快速发展需要大量面向机电设备安装 与维修生产一线中级技能人才，为机电设备安装与维修专业毕业生就业提供了 广阔的就业市场。 （三）人才需求分析 全国对机电设备安装与维修人才的需求旺盛，全国机电应用型人才的年市 1 场需求量在 500 万人左右，且每年以10的速度增长。同时随着合作企业日照 钢铁、海尔集团、五征集团、遨游集团、丹纳赫公司等企业的快速发展，企业 对机电设备安装与维修技能人才的需求也以每年20的速度增加。预计三年内 将有 2200 余名技术人才的缺口。 机电设备安装与维修专业已成为我市就业市场 人才需求的重点专业之一。伴随着先进制造业基地的迅速崛起，对机电设备安 装与维修技术技能型人才需求还将明显增加，能解决制造业生产一线技术难题 的中级技能人才更是当前最紧缺人才。 二、建设目标 深化校企合作，进一步完善工学结合的人才培养模式改革，突出实践能力 培养，扩大订单培养规模。深化专业课程体系改革，构建具有中职特色的机电 设备安装与维修专业课程体系，重点建设 2 门工学结合的精品课程，4 门校本 课程。推进教学改革，专业课教学全面推行理实一体化项目教学法、案例教学 法、情境教学法等。重点培养 2 名专业带头人，4 名青年骨干教师，引进 8 名 技师以上的能工巧匠为专职专业教师，选派在职青年教师分期分批到企业锻炼， 提高“双师型”教师水平，并使双师型教师比率达到90％以上。创建满足专业 改革与课程教学需要的专业实验（实训）室。增加 5 处深度合作的校外实习基 地，增加 10 家以上联合办学的市内外骨干企业，并逐步建立长期稳定的合作关 系。 三、建设思路 与企业深度融合，共同实施工学交替的人才培养模式。 根据就业岗位设置专业课程教学内容，开发融“教、学、做”为一体的项 目导向课程，与企业合作，将核心课程教学与工业案例开发紧密结合在一起， 建立以“项目课程为主体的模块化专业课程”体系。 在实验（实训）室建设中，补充完善数控、PLC、电工、钳工、机械加工、 焊接实训处（室）建设，再建立通用机电设备安装与维修实训室、机床电气控 2 制实训室、CAXA、AUTOCAD 实训处（室） ，以满足职业训练、教学科研、社 会服务的要求。 围绕专业人才培养的需要，着力构建以专业带头人为核心、骨干教师为支 撑的高水平“双师型”专业教师队伍。 四、建设内容 （一）深化紧密型校企深度合作关系，完善工学结合人才培养模式 1、建立行业、企业、学校“三位一体“的运行机制，在与五征集团、丹纳 赫公司、青岛海尔集团等企业共建实训基地的基础上，进一步完善“订单培养” 模式，加大与北海船舶重工、日照钢铁集团等市内外大型企业的合作，搭建资 源共享、产教结合、互利共赢的平台，拓宽合作范围，开发上汽通用五菱等10 家以上新的合作企业，满足学生顶岗实习及就业的需求。完善“素质养成→实 境训练→顶岗历练”为特色的工学结合人才培养模式。实现学校与行业、企业 的深度融合，顶岗实习提高学生动手能力，达到技能人才培养要求。构建校企 合作、互动双赢的长效机制。 2、根据学生身心特点，帮助学生完成角色身份的转化 学生从学习职业岗位的直接经验出发，从入校门到就业三年实践不间断， 职业能力培养与素质培养相融合，正确地自我评估，循序渐进；学生对照个人 职业发展方向和目标，不断寻找自身职业素质和能力的差距与不足，针对不同 阶段学习特点，解决学习上的问题，不断提升职业能力，在最短的时间内完成 经验和能力的原始积累，完成从学生到职业人的角色转变。 3、加强岗位培训，提升岗位技能 依托企业和校内实训中心，按职业能力的形成过程，分别在企业和校内生 产性实训基地进行岗位实践培训，与企业共同实施“素质养成” 、 “实境训练” 和“顶岗历练” ，分层提升学生的职业能力和职业素质，让学生在真实企业环境 3 中提升岗位技能，适应未来实际职业岗位要求，进一步深化实施工学结合人才 培养模式。 （二）课程体系与教学内容改革 1．通过深化校企合作，进一步调整完善适应工学结合培养模式需要的专业 教学计划。 机电设备安装与维修专业培养面向企业一线的高技能人才，要求学生具有 扎实的基本理论、熟练的基本技能和良好职业道德；学会机电设备安装、调试 与维护专业技术。结合机电液一体化技术的发展，突出职业岗位核心能力和职 业素质培养，根据本专业的主要工作岗位，结合岗位标准，确定工作任务，按 照职业岗位要求和职业技能考核标准，分解职业能力，形成岗位基本能力、岗 位核心能力和岗位综合能力 3 个层次的能力体系。按照 3 个层次素质能力培养 的学习顺序，形成 2 个学习领域基础学习领域和专业技术学习领域。 2．建立并逐渐完善“项目教学、仿真模拟、学训合一”的教学模式 以培养学生能力为核心，从用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教 材对接技能为切入点，构建模块化课程体系，积极推行项目式教学、模块式教 学、仿真模拟式教学等切合职业教育的教学方法。 教学内容上，将企业生产实际作为案例引入课堂，改革教学内容、方法和 手段，积极推行项目教学法、自主合作探究式、模块教学等，积极探索有利于 增强学生能力的教学方法改革，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培 养。 教学手段上，将充分利用仿真教室、理实一体化教室、实训基地等一切条 件来辅助教学；在这个过程中，师生深入讨论，相互促进提高，学习新知识与 实践操作同时进行，达到“学训同步、做中学、学中做” 。 改革评价模式，健全学校、社会、企业共同参与的质量评价机制，促进学 4 生综合素质的提高。积极推行“多证书”制度。 3．核心课程与工学结合教材及特色课件建设 加强校本教研， 加大校本教材开发力度。 两年内完成 通用机械设备装调 、 机电设备应用及电器维修2 门精品课程建设。完成电工电子实训 、 钳工 实训 、 焊工实训 、 数控机床应用基础校本教材的编写及相应的教学课件。 建