2018小学数学教师业务学习笔记资料

20182018 年数学组业务笔记年数学组业务笔记 如何上好一节课如何上好一节课 很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这 个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这 值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢 第一、第一、 积极备课积极备课寻找激发兴趣的切入点寻找激发兴趣的切入点。 备课是一个再创造过程， 此间， 教师不但要备知识， 还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对 教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展， 始终把最新最科学的知识传授给学生。 第二、认真授课第二、认真授课营造宽松的学习环境营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的 经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环 境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一 起去发现问题、研究问题、解决问题。 第三、语言和板书第三、语言和板书课堂的通行证。课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话“同样的教学方法，因为语言 不同，效果就可能相差 20 倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁， 形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知 识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。 第四、充满热爱之情注入人生不竭的动力。第四、充满热爱之情注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要 进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体 验学生当时所产生的感情， 能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁， 能使师生双边活动配 合默契，情感相通。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染 学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以 巩固和持久促进其学业的发展。 1 新教师应怎样听课新教师应怎样听课 说，坚持听课，可使自己尽快成长。那么，新教师在听课时应该怎样听呢 听一节课，应有一个明确的目的，对新教师来说，听课需要关注两个方面 第一，关注教师的教。第一，关注教师的教。新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生，所以，首要目的是要看指 导教师怎样教。一般要注意如下几点 1. 课的结构。2.重点与难点的突破。3.板书及教学媒体的运用。4.课堂气氛。 第二，关注学生的学。第二，关注学生的学。对于学生的学习活动，新教师应该关注学生是否在教师的引导下积极参 与到学习活动中学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、 动手操作是否经常积极主动地提出疑问学生活动（或练习）的时间是否充裕得当学生自学习惯、 读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。 在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色 1.1.审美者审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处与闪 光点，为我所用。 2.2.参与者参与者。新教师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与者、组织者，而不是旁观者。只有 有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取 第一手材料，从而为自己上好每一堂课奠定好基础。 2 理想课堂中的“三声”理想课堂中的“三声” 1 1、课堂教学中要有、课堂教学中要有“ “笑声笑声” ” 我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉 来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课 堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激 发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发 的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑 声有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课， 教师至少要让学生笑一次。 2 2、课堂教学中要有、课堂教学中要有“ “赞美声赞美声” ” 我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成 学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学 了。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得 成绩的赞美； 要有学生对教师精湛教学技艺的赞美； 要有学生对学生学习创新的赞美这些“赞美”， 催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加 丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。 3 3、课堂教学中要有、课堂教学中要有“ “惊讶声惊讶声” ” 我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师 只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。 课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够 挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿 出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的 教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教 学质量一定很高。 课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的 教学定能迸发出成功的火花。 3 浅谈“有效教学”浅谈“有效教学” 所谓“有效教学” 就是指在一定时间内学生学习要有效果，有一个循序渐进的提高过程。也就是 指能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不好”到“好”，从“简单理解”到“深刻领悟”的教学。从教的角度而言， 有效教学应该是促进学生学习的教学；从学的角度而言，有效教学应该是在有限的教学时间内，让学 生愉悦地获得最大的进步或发展。 途径一、提升教师的专业素质途径一、提升教师的专业素质 实施有效教学， 最关键的因素是教师。 当前， 导致课堂教学效率不高的原因主要是 一是观念旧， 拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。三是关注点有偏差，教 学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。 途经二、追求有效的课堂教学途经二、追求有效的课堂教学 （一）课前的有效准备 目标的有效清晰、简明。 内容的有效适量、适度。 教法的有效灵活、恰当。 二课堂的有效组织 这一环节，教师要做到 语言组织准确、简练。 时间组织恰到好处。 教学组织面向全体学生。 （三）课后的有效练习 课后练习不在多，贵在精