《乘法的初步认识》教案(三篇)

乘法的初步认识课堂教学实录 第一课时 【教学内容】 教材第 47 页。 【教学目标】 1、认识乘号，会读，写乘法算式。 2、通过观察，比较，讨论，归纳，体会相同加数相加和乘法之间的没关系， 知道用乘法计算比较简便。 【教学重点】 结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。 【教学难点】 理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 1、复习旧知。 3＋5＝8 这是一个什么算式在这个算式中每个数字都有它自己的名称。 1＋2＋3＝6 这个连加算式的加数都是谁 10＋10＋10＝30 这个算式里的加数都是 10，像这样的算式叫做加数相同的 加法算式。 二、导入新课，探索新知。 1、建立“几个几”的表象。 （1）观察。 师请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友有几架飞机 生每架小飞机坐了 3 个小朋友,有 5 架小飞机。 师你们观察的真全面。（同时多媒体操作） （2）提问题。 师根据这两条信息，谁能提一个问题吗 生小飞机里面一共有几人 （3）思考。 师要想知道小飞机里共有多少人用什么方法解决 生加法。 师那该怎么列式呢 （4）交流。 师谁来说说你的算式 生3＋3＋3＋3＋3＝15。 师我们来读读这个算式，你发现了什么 生加数都是 3。 师这个 3 表示什么 生每架小飞机上都是 3 个人。 师几个 3 相加。 生5 个 3 相加。 师为什么是 5 个 3 相加。 生有 5 架小飞机，所以是 5 个 3 相加。 板书5 个 3 相加。 师像这样几个加数都一样的加法我们就说是相同加数的加法。 师我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的 先观察图,找到了两条信息,然后提出问题，再列出算式解决了这个问题。 那下面我们就用这个方法来研究其他项目吧。 2、充分体会“几个几”相加。 师我们把小飞机这个问题解决了，按照计算小飞机上一共有多少人的方法 利用观察（找到信息）提出问题解决问题。这样的思路，把剩下的项目 解决掉吧，下面就让王老师带领大家去坐小火车吧。小火车来了。 （1）出示小火车画面。 师（小火车图）通过你的观察，你得到了哪些信息 生有 4 节车厢，每节车厢有 6 个人。 师提出的问题是什么 生小火车上一共有多少人 列式为6＋6＋6＋6＝24。 师我帮你记录下来。 师看着这个算式，你想说什么 师加数都是几 生加数都是 6。 师为什么加数都是 6 生每节车厢 6 个人。 师几节车厢呢 生4 节车厢。 师4 节车厢是 4 个 6 相加。板书4 个 6 相加。 师像这样的算式我们说是加数相同的算式。 （2）联想。 师如果增加 1 个车厢是几个 6 呀 生5 个 6 相加。 师在算式里面再加上一个 6。6＋6＋6＋6＋6。 师再增加 1 个车厢呢 生6 个 6 相加。 师在算式后面再加上一个。6＋6＋6＋6＋6＋6。 师7 个车厢呢 生7 个 6 相加，在算式后面再加上一个 6。 师6＋6＋6＋6＋6＋6 这个算式是加数相同的算式吗 师通过刚才的学习我们发现有 1 个车厢就有 1 个 6 相加,2 个车厢就有 2 个 6 相加有几个车厢就有几个 6 相加。 3、认识乘法。 在游乐场里最刺激的就数过山车了， 不过， 我们此时此刻不能去体验那种刺 激的感觉，但我们可以享受把“过山车”这个问题解决掉后成功的喜悦，我们来 看过山车。（出示过山车图片） （1）体会乘法产生的必要性。 师请认真观察。 师每节车厢有几个小朋友，有几节车厢呢 生每节车厢有 2 个小朋友，有 7 节车厢。 师那么你提出的问题是什么呢 生过山车上一共有几人 师解决这个问题该怎么列式呢 师我都听不清楚了，要写几个 2 呢谁能用一句话来说清楚 生写 7 个 2 相加。 师我知道写几个 2 相加了。2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 现在够不够你们说说 是几个 2 相加。 生7 个 2 相加。板书7 个 2 相加。 师观察这个算式，你发现了什么 生加数都是 2。 师几个 2 相加了 生7 个 2 相加。 师像这样的算式是加数相同的加法。 上面的这三个算式都是加数相同的加法。 师我们接着还来观察过山车。 （2）思考。 如果是 10 个车厢，每节车厢 2 人，你还能列出算式吗写出来会有多长 15 个车厢呢你还能列出加法算式吗那你想象一下你列出的加法算式会怎样 啊。 师 其实， 像这种很多个相同加数相加的算式可以用一种简便的方法来计算， 那就是用乘法计算，我们来听一听小精灵是怎么说的吧。 板书乘法。 师我们来看，这个乘法算式和这个加法算式有什么关系。 （i）在 72 中，2 表示什么7 呢在加法算式中能找到吗 （ii）认识“”教写法，读法乘。 （iii）读 72＝14，7 读 7，读乘，2 读 2，＝读等于，14 读 14。 72 就表示 7 个 2 连加在一起，这两个算式都表示 7 个 2 连加。 7 个 2 连加还可以用乘法算式 27 来表示。 那比较一下是乘法算式简便还是加法算式简便 （3）同桌互说比一比那种方法最简便。 全班交流怎样表示 7 个 2 连加加简便 （4）试一试。 你会写成乘法算式吗 3＋3＋3＋3＋3＝15 35＝15 53＝15 在乘法算式中 3 表示什么5 呢 6＋6＋6＋6＝24 64＝24 46＝24在乘法算式中6表示什么4呢 是不是所有的加法算式都可以用乘法算式表示呢 （5）思考3＋5＝8 1＋2＋3＝6 4＋4＋4＝12 这 3 个算式能用乘法算 式表示吗为什么什么情况可以用乘法表示呢 看来不是所有的加法算式都能用乘法计算， 只有相同加数相加的算式用乘法 计算比较简便。 三、总结。 同学们， 这一节课上的快乐吗希望同学们以后都能快乐地学习。 今天我们 只是初步认识了乘法，今后还有很多内容等待我们去学习呢。其实，生活有许许 多多可以用乘法计算的数学问题， 只要我们认真观察， 你们就会发现数学在我们 生活中无处不在。 第二课时 【教学内容】 教材第 48 页。 【教学目标】 使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。 会正确地写出乘法算式。 【教具、学具准备】 气球、课件。 【教学过程】 一、复习。 1、教师让学生用红花摆 4 个 2，说出相同加数是什么有几个相同加数 写出加法算式和乘法算式，并读出2 乘以 4，表示 4 个 2 相加。 2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生， 要他们说出 摆成几个几， 相同加数是什么 有几个相同加数读出乘法算式。 二、新课。 1、教学例 2。 教师摆出一幅有 5 个气球的图， 说明这是 1 个 5， 再陆续摆出三幅同样的图， 并且先后问现在是几个 5出示三幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算