文言文教学要以读为先

文言文教学要以读为先 语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字， 使学生具有初步的听说读写的能力， 在听说读写的训练中， 进行思想 道德的教育，发展学生的智力，培育良好的学习习惯。 可见培育语文 能力应当在听说读写四个方面下功夫。 可是在咱们的教学中朗诵的训 练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。 而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、 背诵，使书面语言内化 为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因 此教学必需重视朗诵的训练， 增强对朗诵的指导与训练， 特别是文言 文的教学，更是离不开朗诵的训练。 一、朗诵有助于发展学生的语言 教师在指导学生朗诵课文的时候， 要求学生读准字音， 不添减文 字，不读破文句，就是说要读通句子。学生在各类形式的朗诵中，与 字词多次“见面” ，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地 识字、识词。反复的朗诵，能使学生读得正确， 读得流畅，增强语感。 教师在此基础上增强指导， 可进一步增强学生的朗诵兴趣， 培育他们 自觉朗诵的习惯。 语文教材当选编的文章， 大多是文质兼美的名家名篇， 为学生学 习语言文字提供了丰硕隽永的材料。 在课堂教学中，教师如能充分利 用教材，指导学生朗诵，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字 大有裨益。 对方言区的学生利用规范的语言文字更能起事半功倍的作 用。 学习语言，主要不是依托理性分析， 而是靠语言的直接感受和积 累。如小石潭记一文，柳宗元用切身的经历向读者介绍了小石潭 的清幽、寂静。学生在教师指导下通过反复的朗诵，从所见的景物到 勇特写的镜头描画游鱼和潭水、 潭上景物和自己的感受， 整体上写出 小石潭及周围幽深寂静的景色和气氛， 在写景中转达贬居生活中孤凄 悲凉的心境。学生通过阅读，感受到其中写景抒情的妙处。初中阶段 是人一生中记忆力最好的时期， 教师充分利用教材指导学生朗诵， 乃 至熟读成诵，让学生直接感受语言， 积累语言材料，了解多种的语言 表达方式，就可以学会运用语言文字准确地表达自己的观点， 抒发自 己的情感，从而发展语言。 二、朗诵有助于审美教育 在教材中有许多描述自然景物的文章，如与朱元思书 岳阳 楼记 醉翁亭记 满井游记等，都用优美的文字描画出秀丽的自 然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗诵，用声音再现画面，让学 生进入意境，熟悉文中所描画的事物的形状、颜色，感受自然的美。 如满井游记 “高柳夹堤，土膏为润，壹望空阔，若脱笼之鹄” “柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许”通过朗诵，学生脑海出 现满井早春大地回春，空旷辽远，一片生机的景象，柳条和麦苗也 跃然心中。 “泉而茗者，罍而歌者，红妆儿蹇者” “凡瀑沙之鸟，呷浪 之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气”这些语句诱发学生去观察 自然，感受大自然的美。教师用绘形绘色的朗诵，让学生感到这的确 是“借景抒情” 好篇章文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字 里行间。教师把自己对作品的理解融入朗诵中，感染学生，使学生入 境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣， 使学生领略 到自然美，激发他们酷爱大自然，酷爱祖国山河的思想情感。 在语 文教学中，通过朗诵再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们 去想象， 能发展学生的形象思维。 能培育他们感受美、 鉴赏美的能力， 使他们树立起正确的审美观。 在语文教材中，还有为数不多的诗歌。诗歌的语言富于节拍感、 音乐美。诗的内容， 诗人的情感是通过充满节拍感和音乐感的语言表 现出来的。要在理解的基础上反复地吟诵才能表现出来。通过朗诵， 品味诗句，让学生慢慢学会欣赏诗歌鉴赏诗歌， 培育学生爱漂亮的情 操。 三、朗诵有助于发展学生的思维 前人念书，强调“口诵心惟” 。 “诵”决不单单是“口”的发音活 动，同时包括了丰硕的思维活动和情感活动。 教师指导学生朗诵的进 程，是让学生熟悉语言、品味语言的进程。如在教学醉翁亭记一 文时，通过指导朗诵，让学生想象、 体会醉翁亭的美景和作者山中设 宴的快乐。再指导学生通过朗诵，体会作者对与民同乐的心情。 在滁 人游、太守宴、众宾欢，太守醉的场景中，让学生体味作者快乐后的 高尚的爱民情怀。学生对作者高尚情怀的赞美，是学生的熟悉进程， 也是思维的进程。学生不断提高熟悉，同时也发展了思维。学生思考 时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地 渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教 书育人”的整体效益。 在教学中，由于学生熟悉水平和心理特点的不同， 各年级的训练 要求不大相同，其偏重点也不同。但从训练手腕上来讲，初中阶段无 论哪个年级， 都应当突出读的训练。 其中朗诵的指导与训练必不可少。 有效的朗诵指导，使学生从中受感染，能调动学习的踊跃性，并养成 良好的朗诵习惯， 对培育学生的阅读习惯， 也能起到很好的增进作用。 叶老说， “多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字” 。在语文课堂教 学中，重视并增强朗诵训练，是超级必要的。