新人教版四年级数学下册第一单元四则运算教案

第一单元 四则运算 一、单元教学内容 四则运算P2P12 二、单元教学目标 1、知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。 2、结合实际的生活情景，能主动探究和理解含有两级运算的运算依次，正确计算两、三步式题。 3、驾驭有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。 4、让学生探究和沟通解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。 5、让学生在解决实际问题的过程中，培育学生的估算意识，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。 三、单元教学重、难点 重点 1、理解四则运算的意义，驾驭四则运算的运算依次。 2、能正确计算两、三步式题。 3、能合理的解决简洁的实际问题，驾驭解决问题的策略和方法。 难点 1、精确计算两、三步式题。 2、能列出正确的综合式解决实际问题。 3、理解0不能做除数。 四、单元教学支配 四则运算6课时 第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系 一、教学内容加、减法的意义和各部分间的关系P2P3 二、教学目标 1、通过视察比较，进一步理解加、减法的意义，驾驭加、减法之间的关系。 2、在经验探究发觉加和减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培育学生的比较、概括、归纳、推断推理实力。 3、运用加、减法的关系解决简洁的实际问题。 三、教学重难点 重点进一步理解加、减法的意义，驾驭加、减法之间的关系。 难点理解并驾驭加法和减法之间的互逆关系。 四、教学打算 实物投影、课件 五、教学过程 （一）导入新授 加法和减法是一对好挚友，他们之间有什么隐私呢今日就来探讨加、减法的意义和各部分之间的关系。板书课题。 （二）探究发觉 1、探究加、减法的意义。 （1）教学加法的意义 出示教材P2 例1主题图 思索怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米怎样计算你能用线段图表示表示它们之间的关系吗 学生独立思索后独立列式81411421956（千米）并展示线段图。 结合加法算式，说一说加法算式的意义。 老师总结把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 你知道加法各部分名称吗 老师总结相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。 （2）教学减法的意义 课件出示P3 例1（2）（3） 学生独立分析数量关系，并列式计算，并独立尝试画线段图。 指名板演后说一说为什么用减法计算。 总结要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。 请视察以上两道问题和之前第（1）题有什么联系 总结第（1）题实际是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；而（2）（3）题是已知两个数的和和其中的一个加数，求另一个加数，做减法。 想一想减法是一种怎样的运算。 总结已知两个数的和和其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。在减法中已知的和叫做被减数，其中的一个加数叫做减数，所求的另一个加数叫做差。 2、探究加、减法各部分间的关系 你能说一说加法和减法各部分之间的关系吗 小组探讨后汇报沟通，老师并板书。 你觉得加法和减法之间有什么关系用一句话来概括。 老师总结减法是加法的逆运算。 （三）巩固发散 1、依据加、减法之间的关系，写出下面算式对应的两道减法算式。 125346471 34595629 6545281182 2、独立完成P3 做一做，说一说你是怎么想的。 （四）评价反馈 说一说你有什么收获。 （五）板书设计 加、减法的意义和各部分间的关系 81411421956（千米） 1956-1142814（千米） 1956-8141142（千米） 加法把两个数合并成一个数的运算 减法已知两个数的和和其中的一个加数，求另一个加数的运算 和加数加数 差被减数-减数 加数和-另一个加数 减数被减数-差 被减数减数差 六、教学后记 第2课时 练习一 一、教学内容练习一P4 二、教学目标 1.通过练习，使学生进一步理解加、减法的意义及加、减法之间的关系。 2.通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的实力，培育学生探究解决问题的策略的意识。 3.培育学生良好的计算实力及作图实力。 三、教学重难点 加、减法各部分之间关系的应用； 四、教学打算 实物投影、课件 五、教学过程 （一）基础训练 1、说出下列算式各部分名称 251641 321-100221 2、依据加、减法之间的关系，在下列算式的（ ）中填上适当的数。 10556161 400-175225 161-（ ）56 225（ ）400 （ ）-56105 （ ）-225175 学生独立计算后，集体订正。指名回答加法、减法算式各部分之间的关系。并引出课题。 （二）指导练习 1、完成教材第4页第1题。 引导学生理解题意，独立解决，说出解答的思路和过程，确定用什么方法计算，然后独立完成，集体订正。 2、完成教材第4页第2题。 出示题目后，让学生依据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。 汇报沟通时让学生说一说自己是如何写的，为什么这么写。 3、完成教材第4页第3题。 出示题目后让学生组内沟通。 反馈时让学生说一说自己是如何列式的，并说明理由。 总结后，让学生在同桌内相互出题，玩猜数嬉戏。 4、完成教材第4页第4题。 出示题目后，让学生填表。 反馈时重点说说自己是如何列式的。 5、师我们学过了加、减法各部分间的关系，那么应用这些关系可以解决哪些问题呢 小结后说明应用这些关系，可以对加、减法的计算进行验算。 出示教材第4页“练习一”第5题。 学生独立完成计算，并利用加、减法各部分间的关系进行验算，然后在小组内沟通自己验算的方法。 （三）检测评价 1、用竖式计算，并验算。 347275 914