新人教版五年级语文上册《梅花魂》教学设计

新人教版五年级语文上册梅花魂教学设计 梅花魂 教学目标 学问与技能相识“撩”、“眷”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。 情感看法与价值观了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。教学重点通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 教学难点了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 教学打算查找有关梅花的资料。 教学过程 一、导入 1、全班齐背古诗梅花。 2、沟通自己搜集的有关梅花的学问。 师“魂”是什么意思梅花是一种植物，它的精神是什么带着疑问让我们走进文本 。 二、初读课文，扫出障碍。 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、精确地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情 2、默读课文，边读边思索课文围绕梅花写哪几件事 3、探讨、沟通。 第一件事 教小外孙女读唐诗宋词。 其次件事 特殊疼惜“墨梅图”。 第三件事 因年老不能回国而难受。 第四件事 离别前把“墨梅图”送给外孙女。 第五件事 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。 四、小组合作、品读课文、沟通评析 １、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导 学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。 ２、假如你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。 ３、谁情愿把感受与大家一起共享 （全班沟通朗读感受，老师引导学生学会倾听，从他人的发言中吸取有价值的观点。） 依据学生读的，重点理解以下语句（课件出示） 1“外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。 比较句子 “只有书房里那一幅墨梅画，他格外珍惜，家人碰也碰不得。” “书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。” 说说这两个句子的异同，哪个句子更好为什么 （从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。） 2“我不当心在梅图上留下脏手印，外祖父忽然拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。” a、理解＂清白＂＂玷污＂ b、从外祖父的话中你感受到了什么从外祖父的动作中你看出了什么你能读好它吗 （通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。） 3 “几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们就像这梅花一样。” 探讨 a、梅花的秉性像什么 b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么 C、美读升华你能似外祖父般把他的这番话读出来吗。 4从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”一句，体会老人始终思念着祖国，却不能回去，他难受地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。 5从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子苍老了很多。”体会到思乡的深情，孤独的苦痛，一下子把他催老了。 6从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色洁白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。 7“小时候，外祖父经常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿，王孙归不归。” “自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。 体会 a、经常教我读唐诗宋词”说明 老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。 b适当说明说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的缘由。 因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了” 师小结几千余我们中华民族出了很多具有梅花品行的人物， 他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。这就是题目“梅花魂”的内涵。 五、感情朗读。 六、延长拓展 老师导语“家乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了多数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗 学生吟诵熟知的有关诗篇。 板书设计 1、吟诗落泪 2、珍爱梅花图 思念祖国 15、梅花魂 3、不能回国而落泪 爱国之心 4、送墨梅图 5、递梅花手绢 5 / 5