新人教版五年级上册数学掷一掷教学设计

课题 掷一掷 教学目标 1、使学生通过猜想、试验、验证的过程，巩固“组合”的有关学问，探讨事务发生的可能性大小。 2、通过活动，使学生初步获得一些数学活动的阅历，经验“猜想、试验、验证”的过程，引导学生在活动中发觉问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。 3、结合学习内容，对学生进行思想教化，使学生体会到生活中到处有数学，增加学好数学的信念和应用数学的意识。 教学重点探究两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教学难点让学生在“玩”中获得数学学问，在学中感受数学的趣味。 教学方法创设情境；小组合作、实践操作。 教学打算多媒体、骰子。 教学过程 一、创设情境，引入新课 出示骰子，师问同学们见过骰子吗你们在哪见过它和数学有什么联系（学生可能回答在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。） 学生回答后，师引导这节课我们就来掷一掷骰子，通过嬉戏一起探究骰子里面还有哪些数学学问。 二、师生互动，探究新知 1．思索假如同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些数字 依据学生的回答板书2、3、4、512。 追问可能有1和13吗为什么 学生自主思索，通过组合学问得出结论。（不行能，因为两个数的和最小是2最大是12。） 2．嬉戏探究。 规则把这11种结果分成两组A组1、2、3、4、10、11，B组5、6、7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。 l选择一组结果与老师进行竞赛。 2两个小组为一个单位竞赛，自由选择结果组别，4人轮番掷骰子，由组长记录试验数据，最终比较试验数据，分出输赢。 学生操作时，组员轮番掷骰子，组长负责填写数据。掷骰子时要留意先在手中晃几下再投入杯子中。 3．汇报竞赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。 比较发觉两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。 引导思索为什么会这样 引导学生通过视察两数和的统计表，并通过举例说明如和是6的状况15，24，33三种状况；和是2只有11这一种状况。 比较总结和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。 三、指导练习 1．教材第47页练习十一第9题。老师引导学生提出猜想，再组织全体不生参加演示，完成表格，验证猜想。 2．完成教材第49页练习十一第10题。 组织学生理解题目信息，让学生独立思索作答，小组订正。 3．完成教材第49页练习十一第11题。 1引导学生理解题意。小组内合作完成，集体订正。 2组织学生设计卡片，激励方案多样化。 四、拓展延长 1．依据客观事实推断事务发生的确定性和不确定性。 出示明天的篮球竞赛，我们班肯定会赢。这种说法正确吗 思路引导篮球竞赛的结果有两种可能一种是我们班赢，另一种是我们班输。也就是说，我们班可能会赢。这个结果不是依据我们班同学的意愿而实现的。 规范答案这种说法不正确。明天的篮球竞赛，我们班可能会赢。 老师小结生活中事务发生的确定性和不确定性要依据客观事实进行推断，与个人的意愿无关。 2．小组合作完成教材第114页第5题。 五、全课小结。这节课你有哪些收获 引导学生说一说事务的发生可能性是有大小的。 作业教材第48页练习十一第6、7题。 教材第117页第11、12题。 板书设计 掷一掷 A组2、3、4、10、11、12 B组5、6、7、8、9 （可能性小） （可能性大） 教学（后记）反思通过本节课的学习，学生相识到了事务发生的可能性有大有小的道理。 4 / 4