苏教版语文二年级下册识字8教案范文

下载后可任意编辑 苏教版语文二年级下册识字8教案范文 苏教版语文二年级下册识字8教案2024范文1 教学目标 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课十四个生字，会写十个。 过程与方法 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。 情感、态度与价值观 感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。 课前准备课件、录音机、磁带，生字词卡片。 教学过程 一、创设情境、引入新课。 出示课件今日老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年的车，今日爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什大家猜一猜。 生自由的猜想。 师同学们想不想知道，它要到底去干什么呢请同学们打开书47页， 引入新课11一路鲜花。 创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 二、初读课文，随文识字。 1、师同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2、学生互助识字，沟通识字方法。 3、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面对全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。 6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。 让学生采纳自己喜爱的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培育了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。 三、再读课文，深化品位。 1、师刚才大家生字掌握得真好下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了爷爷的心情怎样从文中哪些词句读懂的爷爷第一次笑了。充满喜悦的读 2、学生再次自由读文，小组沟通爷爷第一次笑的原因。 3、小组汇报，全班沟通。 伴随着学生沟通感受，老师引导学生接着看课件，一年后，爷爷又去干什么了谁把你看到的讲给大家听。 师导引出以下问题 1爷爷身份的变化。司机-乘客 2道路的变化。颠簸-平坦 3爷爷第二次笑的原因。 4爷爷两次笑的心情有什么不同 以上问题从那些词句中读懂得，充满感情的读一读小组沟通汇报。 5随机指导朗读。配乐读。 提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 四、拓展延伸 1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人 2、你想对阿光爷爷说些什么充分发挥学生的想象力和制造力，同时也培育锻炼了学生的语言表达能力。 五、指导生字书写。 1、分析记忆字形。老师一方面要鼓舞学生开动脑筋记忆如新旧字比较记忆，同时要从汉字的构字特点方面予以指导结构、偏旁等。 2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 教给了学生识字的方法，培育了自主识字的能力。 感受汉字的形体美，在写中再去制造美。 苏教版语文二年级下册识字8教案2024范文2 一、教学目标 一知识与技能 1、认识本课的11个生字，会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。 二过程与方法 1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 三情感、态度与价值观 通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。 二、课前准备生字卡片等 三、教学过程 1、引入同学们，你们都看到过哪些漂亮的事物说给大家听。 学生自由说自己见到的漂亮事物。 师假如这些漂亮的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢 学生自由回答如难过、难过、好心情立即变坏等。 师你们说的很好，今日再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。 师生一起板书课题树上的橘子。 学生齐读课题。 引导学生对课题进行质疑。 师看到这个题目，你们想一想会发生什么事 学生自由猜想。 根据学生的生活实际，亲身体验引入本课，大大的激发学生学文的兴趣，同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。 初读课文 1、师好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不认识的字怎么办 生问老师、问同学、借助拼音等。 老师鼓舞学生用喜爱的方法认读生字、读通课文。 2、师通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗 学生用简练的语言概括文章的内容 三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很兴奋的女孩们变的很难过。 3、师检词。是否正确。理解词语。 学生读老师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。采纳多种形式进行。 如花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。 充分信任学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。 在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。 理解课文师现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么 学生自己读课文。 老师引导学生沟通自己的收获。 学生自由谈论自己读懂的地方。 师鼓舞学生提出不懂的问题学生提出自己不懂问题后简单的问题在老师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，老师板书，共同解决。 预设 1、舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩 2、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消逝了 在解疑的过程中，老师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。 对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的兴奋心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的难过与失望。 师鼓舞学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们共同欣赏。 师抓住描写橘树的漂亮一段进行写作指导。鼓舞学生多积累这样好的段落，大胆练习写一写。 通过细读课文和在文中勾画的方式，