铁匠波尔卡说课稿

下载后可任意编辑 铁匠波尔卡说课稿 铁匠波尔卡说课稿（1） 教学目标 1、通过欣赏乐曲铁匠波尔卡，学生能够喜爱音乐，并形成一定的良好倾听音乐的习惯。 2、学生在倾听、体验、律动等活动中，充分体验音乐实践的欢乐。 3、通过欣赏乐曲铁匠波尔卡，学生能够用自己的声音和动作表现音乐。 教学重点 学生能够用自己的声音和动作表现音乐。 教学难点 学生能够准确把握每个乐段的衔接处，并连贯的表现出来。 设计意图 由于一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此我采纳了视频、律动、图片进行直观教学。根据音乐的特点，我还结合了哼唱和表演等音乐活动让学生参加音乐体验。 一、导入 1、师“今日老师带来了一个视频，小朋友们看看视频中的人是谁，他们在干什么”生 师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口” “那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁大小一样吗声音是怎样的，可以用自己的声音模仿一下吗” “我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，用你自己的声音模仿一下”（进而说到大小铁锤的速度） 2、出示节奏谱 师“现在老师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤”出示节奏谱，并分组。 “你们为大铁锤，大铁锤的动作是怎样的” “你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的” “大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的动作”。 3、乐器伴奏 师“同学们，假如要用打击乐器为我们伴奏，应该用怎样的乐器比较合适大小铁锤呢” 生 师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗”选择学生为其伴奏。 师“其他同学继续用自己的声音和动作表现”。 二、揭示课题 1、“同学们，你们知道吗在150年前，奥地利有位作曲家就是听到了这美妙的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲铁匠波尔卡，现在让我们来听听这首乐曲，听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音，铁匠的心情又是怎样的”。 2、“因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也非常兴奋每天都能帮助到大家，你听，铁匠美好工作的一天又开始了，他正哼着歌儿朝铁匠铺走去”。 三、分段倾听 （一）第一部分 1、倾听第一乐段，师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，接着指着旋律谱用“叮”哼唱，并在每句最后一拍拍手。 2、“小朋友们愿不同意跟着老铁匠去铁匠铺看看” “那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧”。 3、师“我们刚刚唱了几句”“你是怎么发现的”“拍手是在每句的什么时候出现”再随音乐做一次。“也就是说我们走了四条路才到铁匠铺，现在，请同学们起立，伸出你的右手，我们先朝右手边方向走，每当我们唱完一个乐句后，请你转身朝另一个方向走好吗”带领学生走了一次后，请学生自己完成一次。 4、师“欢迎各位来到铁匠铺，老铁匠托我考大家一个问题，我们要做什么准备工作，坚硬的铁块才能被我们敲出想要的形状” 生 5、当学生说出有关火的答案后，师“你真聪慧，其实铁匠铺一般都有一个火炉，在火炉的连接处都有一个用手拉的风箱，用来控制火的温度和力度”。“谁可以来模仿下拉风箱的动作” 请全班同学一起做一做（12，12，12）提示学生面对圆心做动作。 6、“我们跟着音乐试试吧”老师带领学生有节奏的做动作，并在打铁声出现时在黑板画出旋律线。 7、师“刚刚在拉完风箱后，你还听到了什么声音”。 生“打铁声” 师“根据老师所画的旋律线你能知道哪里是大铁锤和小铁锤的声音吗”在学生描述完答案后，老师进行旋律线的讲解，并带领学生随这部分音乐用自己的声音模仿和做打铁的动作。 师“同学们，你们可以跟着音乐用声音和动作再来表现一次吗，面对圆心拉风箱，准备” 8、师“其实我们刚刚所表现的‘走路去铁匠铺’‘拉风箱’和‘打铁’是铁匠波尔卡这首乐曲的第一部分，现在你们可以将这一部分完整的表现一次吗我要请出几位同学为我们伴奏”。 师在主旋律前”do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，并随之引导学生表现动作。 （二）第二部分 1、师“小铁匠们表现的真棒。你听，老铁匠满意的看到你们的工作成果，他们在用怎样的方式庆祝呢”生 师“其实老铁匠们正在随着美妙的打铁声舞蹈着，这种舞蹈就叫做‘波尔卡’，小铁匠们要不要跟老师学一学” 2、师“我们手拉手，同样的还是朝右手边开始走，12345678，反方向22345678，换32345678，再换方向42345678，；接着男生请伸出你的右手，绕着你右手边的女生面前转一圈123456刚好回原地拍拍手，接着，女生在刚刚的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己转一圈323456面对中间拍拍手，然后右脚、左脚、右脚、左脚” 3、师“记住了吗，那我们完整跳一次”接着带领学生跟着音乐试一次。 （三）第三部分 1、师“小铁匠们跳的真好，刚刚我们听得是乐曲的第二部分，让我们继续往下听，接下来这一部分和那一段相同呢”播放乐曲第三部分。 2、在学生说出与第一乐段相同，并且结尾处不一样时，师“原来在我们跳完舞后，铁匠们又回去铁匠铺继续工作了，让我们再听一次，数一数大铁锤出现了几次，小铁锤出现了几次”。 3、在学生说出正确答案后，表扬并进行第三乐段的表现。 师“原来在两声大铁锤和五声小铁锤中，铁匠结束了这一天的工作，现在我们把这一乐段再表现一次好吗，谁来为我们伴奏” 四、完整倾听 师“铁匠这一天的工作真的是充实而又兴奋的，小朋友们，你们可以将这一天的情景再完整表现一次吗” 生 师“那老师要选出几位同学给我们表现的同学伴奏”。 表演完后请学生依次放好乐器并回圆圈位置坐好。 五、介绍作曲家 师“今日我们所学的这首管弦乐作品来自奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯，他有一百多首管弦乐作品，这首铁匠波尔卡是其中流传最广的一首，今后我们还会学习到很多他的作品，好了，今日的课就上到这里，小朋友们再见” 铁匠波尔卡说课稿（2） 一、教材分析 本课是小学三年级愉快的劳动一课的中的欣赏曲。它以丰富的音响，快速的2/4拍及轻松活泼的旋律，让孩子们感受到铁匠们打铁时欢乐的劳动场面，了解打铁时颇有趣味的劳动特点。 乐曲旋律轻快流畅、诙谐活泼、给人以一气呵成之感。 二、设计理念 以音乐审美为核心的基本理念，贯穿教学全过程，在潜移默化中培育学生美