铁匠波尔卡说课稿

下载后可任意编辑 铁匠波尔卡说课稿 铁匠波尔卡说课稿（1） 教学目标： 1、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够喜爱音乐，并形成一定的良好倾听音乐的习惯。 2、学生在倾听、体验、律动等活动中，充分体验音乐实践的欢乐。 3、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够用自己的声音和动作表现音乐。 教学重点： 学生能够用自己的声音和动作表现音乐。 教学难点： 学生能够准确把握每个乐段的衔接处，并连贯的表现出来。 设计意图： 由于一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此我采纳了视频、律动、图片进行直观教学。根据音乐的特点，我还结合了哼唱和表演等音乐活动让学生参加音乐体验。 一、导入 1、师：“今日老师带来了一个视频，小朋友们看看视频中的人是谁，他们在干什么”？生：…… 师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口” “那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁？大小一样吗？声音是怎样的，可以用自己的声音模仿一下吗”？ “我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，用你自己的声音模仿一下”（进而说到大小铁锤的速度） 2、出示节奏谱 师“现在老师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤”出示节奏谱，并分组。 “你们为大铁锤，大铁锤的动作是怎样的？” “你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的？” “大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的动作”。 3、乐器伴奏 师“同学们，假如要用打击乐器为我们伴奏，应该用怎样的乐器比较合适大小铁锤呢？” 生…… 师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗？”选择学生为其伴奏。 师“其他同学继续用自己的声音和动作表现”。 二、揭示课题 1、“同学们，你们知道吗？在150年前，奥地利有位作曲家就是听到了这美妙的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲《铁匠波尔卡》，现在让我们来听听这首乐曲，听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音，铁匠的心情又是怎样的”。 2、“因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也非常兴奋每天都能帮助到大家，你听，铁匠美好工作的一天又开始了，他正哼着歌儿朝铁匠铺走去”。 三、分段倾听 （一）第一部分 1、倾听第一乐段，师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，接着指着旋律谱用“叮”哼唱，并在每句最后一拍拍手。 2、“小朋友们愿不同意跟着老铁匠去铁匠铺看看？” “那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧”。 3、师“我们刚刚唱了几句？”“你是怎么发现的”“拍手是在每句的什么时候出现？”再随音乐做一次。“也就是说我们走了四条路才到铁匠铺，现在，请同学们起立，伸出你的右手，我们先朝右手边方向走，每当我们唱完一个乐句后，请你转身朝另一个方向走好吗？”带领学生走了一次后，请学生自己完成一次。 4、师“欢迎各位来到铁匠铺，老铁匠托我考大家一个问题，我们要做什么准备工作，坚硬的铁块才能被我们敲出想要的形状？” 生…… 5、当学生说出有关火的答案后，师“你真聪慧，其实铁匠铺一般都有一个火炉，在火炉的连接处都有一个用手拉的风箱，用来控制火的温度和力度”。“谁可以来模仿下拉风箱的动作？” 请全班同学一起做一做（12，12，12）提示学生面对圆心做动作。 6、“我们跟着音乐试试吧”老师带领学生有节奏的做动作，并在打铁声出现时在黑板画出旋律线。 7、师“刚刚在拉完风箱后，你还听到了什么声音”。 生“打铁声” 师“根据老师所画的旋律线你能知道哪里是大铁锤和小铁锤的声音吗”？在学生描述完答案后，老师进行旋律线的讲解，并带领学生随这部分音乐用自己的声音模仿和做打铁的动作。 师“同学们，你们可以跟着音乐用声音和动作再来表现一次吗，面对圆心拉风箱，准备~” 8、师“其实我们刚刚所表现的‘走路去铁匠铺’‘拉风箱’和‘打铁’是《铁匠波尔卡》这首乐曲的第一部分，现在你们可以将这一部分完整的表现一次吗？我要请出几位同学为我们伴奏”。 师在主旋律前”do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，并随之引导学生表现动作。 （二）第二部分 1、师“小铁匠们表现的真棒。你听，老铁匠满意的看到你们的工作成果，他们在用怎样的方式庆祝呢”生…… 师“其实老铁匠们正在随着美妙的打铁声舞蹈着，这种舞蹈就叫做‘波尔卡’，小铁匠们要不要跟老师学一学” 2、师“我们手拉手，同样的还是朝右手边开始走，12345678，反方向22345678，换32345678，再换方向42345678，；接着男生请伸出你的右手，绕着你右手边的女生面前转一圈123456刚好回原地拍拍手，接着，女生在刚刚的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己转一圈323456面对中间拍拍手，然后右脚、左脚、右脚、左脚” 3、师“记住了吗，那我们完整跳一次”接着带领学生跟着音乐试一次。 （三）第三部分 1、师“小铁匠们跳的真好，刚刚我们听得是乐曲的第二部分，让我们继续往下听，接下来这一部分和那一段相同呢？”播放乐曲第三部分。 2、在学生说出与第一乐段相同，并且结尾处不一样时，师“原来在我们跳完舞后，铁匠们又回去铁匠铺继续工作了，让我们再听一次，数一数大铁锤出现了几次，小铁锤出现了几次”。 3、在学生说出正确答案后，表扬并进行第三乐段的表现。 师“原来在两声大铁锤和五声小铁锤中，铁匠结束了这一天的工作，现在我们把这一乐段再表现一次好吗，谁来为我们伴奏？” 四、完整倾听 师“铁匠这一天的工作真的是充实而又兴奋的，小朋友们，你们可以将这一天的情景再完整表现一次吗”？ 生…… 师“那老师要选出几位同学给我们表现的同学伴奏”。 表演完后请学生依次放好乐器并回圆圈位置坐好。 五、介绍作曲家 师“今日我们所学的这首管弦乐作品来自奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯，他有一百多首管弦乐作品，这首《铁匠波尔卡》是其中流传最广的一首，今后我们还会学习到很多他的作品，好了，今日的课就上到这里，小朋友们再见！” 铁匠波尔卡说课稿（2） 一、教材分析 本课是小学三年级愉快的劳动一课的中的欣赏曲。它以丰富的音响，快速的2/4拍及轻松活泼的旋律，让孩子们感受到铁匠们打铁时欢乐的劳动场面，了解打铁时颇有趣味的劳动特点。 乐曲旋律轻快流畅、诙谐活泼、给人以一气呵成之感。 二、设计理念： 以音乐审美为核心的基本理念，贯穿教学全过程，在潜移默化中培育学生美