冀教版三年级下册语文伙伴教学设计

伙伴 教学设计 教学过程 设计意图 一、检查预习，感知大意。伙1．师今天，我们要学习第12课伙伴（板书伴），我知道同学们在课下都做了预习，谁知道这篇课文 讲了一件什么事（生回答课文的主要内容） 师伙伴，故事中谁和谁是伙伴 乌鸦猎狗 教师随生回答板书 马哈多 ．师下面我们就打开书，看一看他们是怎样成为好2 伙伴的指名分段读课文，正音。．师看来，同学们在课下预习的都不错，课文读的3很流利，本课的生字特别少，我想，你们也一定都认识了 吧检查生字词。 叼着 焦急不安巡逻 抹药 自己认读，指名认读 理解巡逻，什么是巡逻呢 注意“抹”右半部分“末”，第一横要长。 “叼”右半部分不是“刀”第二笔要写成“提” 二、细读文本，交流感动伙伴是一篇很感人的故事，老师也曾为之1．师感动，请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这 个动人的故事。（教师配乐范读）看来，你们真的是被三个好伙伴的故事深深的．师2打动了，拿起笔，把你感动的地方画下来，认真地读一读， 并想一想为什么使自己感动。 （学生默读课文，在书上勾画，自己读勾画部分）（师好了，如果你已经找好了就可以和你同桌的小 伙伴说一说，读一读。同桌互读）灵活掌握 3．全班交流 让大家分享师谁愿意把你感动的地方读给大家听， 交流重点给它抹药，马哈多把受伤的乌鸦带回了家，“★第二段帮它养伤。乌鸦很快就好了。” 检查学生课下预习情况， 了解课文大意。 了解学生读课文情况，根据预习情况可以及时调整教学，做到让学生读正确、读流 利即可。 教师配乐范读，学生静下心来感受，整体感受故事带给 心灵的冲击。 以“感动”为主线贯穿文本的感悟，通过勾画，培养良好的学习习惯，提高学生学习 的能力。与同桌合作，一方面培养合作意识，让学生愿意与他人交流自己的想法，另一方面， 也暗扣主题“伙伴” 通过交流，抓住重点语句，感情朗读，让学生体会伙伴在一起的快乐，及伙伴间的相互关心和彼此牵挂。学生经过细致深入的阅读 文本，产生发自内心的感动。． 学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关抓住带回家、抹药、养伤来理解。马哈多多么关心乌鸦爱 呀，如此细心的照顾着乌鸦，乌鸦心里会怎么样呢 生很感动，热乎乎的。师是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去 交。板书用心结交。乌鸦就守在家里。马哈多和猎狗外出护林，★第三段“日子过得很富有诗护林回来，地叫着迎接他们，乌鸦哇哇 ”学生读后谈感动。意。 师你认为什么样的日子是“富有诗意”的 生幸福、开心的、师是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板 书幸福、开心。指导朗读。每天早晨，马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。夕阳西下，马哈多和猎狗护林回来，乌鸦在你体地叫着迎接他们，多么幸福快乐的日子啊，门口哇哇 会到了吗读一读。马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。★第四段“学生他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。” 读后谈体会。师你生过大病吗当时你心里感觉怎样马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了，你能想象得到马哈多当时 的心情吗 指导感情朗读这一段。 师是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书互相牵挂。马哈多抬头望望★第五段“猎狗你究竟在哪里呀乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。令马哈多更惊奇的学生读是，乌鸦把它放在院子里的肉一块一块都叼走了。” 后谈感动。 师焦急不安是什么意思师你能想象出乌鸦是什么样子吗 师如果乌鸦会说话，他会说些什么呢乌鸦和马哈都不由得为猎狗焦急不安，此时此刻，师 他们都在想出示猎狗你究竟在哪里呀 “飞出飞进，焦急”猎狗你究竟在哪里呀重点指导“ 不安”读出那种焦急不安之情。师他们三个谁也离不开谁，都把自己的伙伴装在心 联系实际生活，加深理解 里，他们真是好伙伴啊乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食“★第八段 学生读后谈感动。物。”乌鸦为救猎狗，在家与枯你怎样理解“一次一次”师井间一趟又一趟的奔波着，它累吗它饿吗可是为了自己的好伙伴不被饿死，乌鸦不辞辛劳，一次一次的给他送 食物，怎能不让人感动呢师好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书互相关 爱、互相帮助。激动得流“马哈多看着他的两个好伙伴，师此时 下了眼泪。” 拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢是呀，师 四、升华理解，扩展再创造．师刚才，同学们畅谈了自己的想法，愿意与老师1合作把这种感动读出来吗我来开头，如果读到使你感动 的地方，就和老师一起大声地读出来，好吗 （师生配乐合作朗读全文）．师小结马哈多、猎狗、乌鸦，多么好的三个小伙2伴啊他们互相关爱、互相牵挂、互相帮助，真心诚意地对待自己的伙伴，有这样的伙伴是多么的幸福，快乐啊同学们，老师希望你们也能这样真诚地对待自己的伙伴， 相信，你们也会像他们一样幸福，快乐。 八、板书设计 伙 伴 用心去交 马哈多 幸福开心 互相牵挂 互相帮助 第二课时 乌鸦． 与老师的合作读，教师的情感有助于进一步感染提升学生的情感，达到情感的升华。 通过完整复述，提高学生猎狗 的口语表达能力。 初步感知多义词。让学生 一、复习课文，有感情朗读。 二、复述课文内容。要求学生完整的复述出来。 三、检查生字词的记忆情况，教学会写的字。 ．检查会认的字是否熟练掌握。1 2．出示猎狗你究竟在哪里呀乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要 去看个究竟。 读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗师师像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子（学生举 出一词多义的现象） ．小组合作，开心写字3个要求会写的字，请同学们1）师本课一共有11（自己先来学习，看一看你能学会哪些字，你能想出哪些记你认为学起来困难的字可以在书上做上记号。字的好办法。 （学生自学））师可以在小组内交流交流，不好学的字请小组（2 的同学帮帮忙，比一比，看哪个小组解决的问题多。 小组交流 3（）全班交流。 教师重点指导 “猎”可以和“借、错”等字对比来记。 “巡”的写法。 “食”的最后一笔是“点”比一（）小组内一起在田字格卡片上制作生字卡片。4 比哪个小组的生字卡制作的好。 四、扩展 ．扩展阅读三个好朋友1 自己阅读，读后交流对文章的感受。．师交朋友就得用心去交，课下我们收集一些关于2如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己 喜欢的读给同学们听，好吗师最后让我们伴着永远是朋友这首歌，找到自 举出学习中曾经遇到过的一词多义的现象，达到知识的扩展。 小组合作学习生字，提高学生自学能力和合作能力。 制作生字卡片实际上是让学生趣味写字，在制作卡片的过程中，培养学生认真书写的习惯。 读有关友谊的格言从中会受到更深