北师大七年级下册生物书教案

下载后可任意编辑 北师大七年级下册生物书教案 北师大七年级下册生物书教案1 第二章被子植物的一生 第三节开花和结果 教学目标 1.在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。 2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。 3.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。 重点和难点 1.雄蕊和雌蕊花蕊与果实和种子形成的关系。 2.受精的过程及受精后子房的发育。 3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。 一、花的结构 1.花托2.萼片3.花瓣4.雄蕊5.雌蕊 小结花的主要结构是雄蕊和雌蕊。 方案一两人合作，结合书中的插图，根据由下向上、由外向内的顺序，观察、解剖桃花鲜花、冰冻鲜花或浸制标本或当地常见的典型的一种被子植物的花。认识花的各部分结构，相互沟通，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 方案二四人合作，根据假设，结合书中的插图，根据由下向上、由外向内的顺序，观察桃花模型，认识花的结构，分析、沟通，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 方案三结合生活实际，自主性学习，回忆平常常见的被子植物的花，对比彩图进行联想、观察，认识花的结构，相互沟通合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 方案四两人合作，结合书中的插图，根据由下向上、由外向内的顺序观察花的结构，对比已经解剖开的桃花鲜花或挂图黏贴图，根据疑惑，进一步认识花的结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。组织学生画花、说花，围绕困惑与果实和种子形成有关的结构可能是什么进行学法指导，利用CAI组织学生探究花的结构，巡视指导，帮助学生得出结论。利用桃花模型质疑假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗请学生运用科学探究的方法，观察模型，认识结构，检验假设，得出结论。 用优美的诗句带领学生回到那鲜花盛开的季节，充分调动学生的逻辑思维和观察能力，请学生带着疑惑，自学、相互沟通，认识花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 用花的黏贴图引导学生思考花是怎样结出果实的组织学生合作探究花的结构。由于花粉和胚珠的结构不易看到，在探究时要注意联系实际，用挂图或板图进行说明，帮助学生加深理解。 二、传粉和受精 1.传粉花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。 2.受精精子和卵细胞相融合的过程。 方案一调动经验储备，运用逻辑思维能力，想像、回忆，用精炼、生动的语言，描述虫媒花和风媒花传粉的过程，在老师指导下，进一步了解传粉过程，总结出什么是传粉。 方案二根据问题，认真观看录像CAI课件，合作沟通，描述虫媒花和风媒花传粉的过程，在老师指导下，总结出什么是传粉。 方案三课前小组合作排练，课上以小组为单位模拟表演虫媒花和风煤花传粉过程，在活动中，通过观察、分析，总结出什么是传粉。 三、果实和种子的形成 方案一根据问题，调动经验储备，联系生活实际，大胆推测果实和种子的形成过程，最终在合作沟通中，进一步阐明花与果实和种子形成的关系。 方案三针对书中的不解之处，在老师指导下，利用活动教具，黏贴果实和种子的形成过程，使抽象问题具体化，从而阐明花与果实和种子形成的关系。方案四在老师帮助下，列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构等知识。 运用逻辑思维和推理的方法，大胆推测果实和种子的形成过程，从而阐明花与果实和种子形成的关系。创设问题情境花落后能结出果实。激发学生求知欲望，指导学生模拟科学家进行科学探究的过程，分析推理，得出结论。 爱花习惯教育模拟表演人工辅助传粉的方法，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。 北师大七年级下册生物书教案2 第二节调查我们身边的生物 教材分析 调查我们身边的生物属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。 课程标准提倡探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。 初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。 教学目标 1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 2.学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培育调查实践以及和同学分工合作的能力。 3.学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 教学重点 1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2.初步培育学生调查实践以及和同学分工合作的能力。 教学难点 1.描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。 课时准备 学生确定调查路线，笔有条件可带放大镜，照相机 1、知识方面 1全面理解健康的定义。 2尝试综合评价自己的健康状况。 3说出保持好身体、保持好心情的方法。 2、能力方面 1通过活动，培育学生的思维能力，合作能力，联系生活解决问题的能力。2学会保持身体健康的基本方法 3学会调控情绪的技能，保持心理健康。 3、思想情感方面 1关注健康问题。 2培育关爱健康、珍惜生命的情感，认识到体育锻炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对增进健康的重要意义。 重点难点 重点尝试综合评价自己的健康状况。 难点学会调节情绪的技能，保持心理健康。教学准备 老师准备 1、准备合适的教学多媒体材料。 2、准备学生活动的活动资料卡。 北师大七年级下册生物书教案3 植物怎样“喝水” 教学目标 探究知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。 知识经历对问题不断深化探究的过程，学会周密思考。 情感体会到植物也和人一样有有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学讨论必须有严谨、认真的态度，体验合作沟通的落乐趣。 教学重点知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。 教学难点能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。 教具准备植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。 教学方法实验观察 教学过程 第一课时 教学内容实验探究 一、导入问题 1、同学们，我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅常常给它们浇水。可是，我发现他们浇水时，主要把水洒在土壤里，是是怎么回事 2、大家都认为植物依靠根