五年级上册数学第一单元教案例文

下载后可任意编辑 五年级上册数学第一单元教案例文 五年级上册数学第一单元教案2024例文1 教学目标 1.掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题. 2.通过对的运算顺序的归纳总结，培育学生抽象概括能力. 3.培育学生认真审题、认真计算的良好学习习惯. 教学重点 掌握的运算顺序. 教学难点 正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题. 教学过程 一、准备练习 一口算 1.小数加、减法 3.2-0.84.7-2.51.35 4.72.51.14.65-3.3 2.小数乘除法 80.53.60.40.750.3 0.5141.2540.62 二老师提问 1.我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算 2.整数四则混合运算的运算顺序是什么 二、讲授新课 一教学例1 例1下面的算式里有哪些运算运算顺序怎样 3.7-2.54.63.660.9 1.学生试算，集体订正 3.7-2.54.63.660.9 1.24.621.60.9 5.824 2.小结运算顺序 1老师加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算. 2组织学生讨论一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样 一个算式里，假如只含有同一级运算，要从左往右依次计算 二教学例2 例2下面的算式里有几级运算运算顺序怎样 35.6-51.736.752.5212 1.小组讨论例2所提问题 2.学生试算，集体订正 3.小结 一个算式里，假如含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算. 4.练习不计算，只说出下面每个算式的运算顺序. 7-0.5140.832.680.53 3.60.4-1.250.750.30.5-3.2 三教学例3 例3计算3.61.20.55演示课件“混合运算1” 1.老师提问 1上式的运算顺序是什么 2假如要先算1.20.5该怎么办加小括号 3假如要先算1.20.55，该怎么办呢加中括号 4小括号和中括号的作用是什么改变运算顺序 2.学生试做 3.61.20.553.6[1.20.55] 3.61.753.6[1.75] 3.68.5 3.学生在计算中，遇到3.61.7和3.68.5除不尽的情况时，老师引导学生看书解决，最后独立完成计算. 强调用“四舍五入”法保留两位小数，只需除到第三位小数 4.小结 老师提问1什么情况用约等于号 2假如要改变运算顺序，可以怎么办 3谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么 一个算式里，假如有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的 5.练习，说出下面各题的运算顺序. 0.43.2-0.81.25〔3.24.066.05〕 三、课堂小结 今日你都学会了哪些新的知识什么是第一级运算什么是第二级运算括号起什么作用运算顺序各是什么 四、巩固练习 一不计算，只说出它们的运算顺序. 4.51.431.3-1.233.55.674 13.63-40.629.181.73.751.5 二先确定运算顺序，再计算. 20.910.55.2-3.5 9.4〔1.28-1.54-0.31〕 [6.1-4.60.8-1]0.4 3.72[54.7-17.50.45-0.9] 三选择 1.4.8与2.7的和乘4.02，积是多少 a.4.82.74.02 b.4.82.74.02 c.4.024.82.7 2.35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少. a.35.70.712.54.8 b.35.70.712.54.8 c.35.70.712.54.8 d.35.7〔0.712.54.8〕 3.10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少 a.10.2-2.50.32 b.10.2-2.50.32 c.10.2〔2.50.32〕 d.10.2-2.50.32 4.按顺序计算，并填写下面的□，然后列出综合算式.演示课件“混合运算2” 五、课后作业 一先说出运算顺序，再计算. 4.51.431.3-1.233.85.674 13.63-40.629.181.737.51.5 二先说出运算顺序，再计算. 1.20.910.55.2-3.5 2.9.4[1.28-1.54-0.31] 3.[6.1-4.60.8]0.4 六、板书设计 教案点评 这节课教学过程层次清楚，环节紧凑，在教法上注意引导学生参加学习，并发挥了计算机直观形象等多种功能，使学生绕有兴趣的投入学习。 五年级上册数学第一单元教案2024例文2 课时教案 课题第一单元小数乘法小数乘整数第课时总序第个教案 课型新授编写时间年月日执行时间年月日 教学内容教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。 教学目标 知识与技能使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。 情感、态度与价值观感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。 教学难点能够运用算理进行小数乘整数的计算。 教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作沟通。 教学准备多媒体。 教学过程 一、情境导入 1.谈话同学们都喜爱哪些运动呢 生回答自己喜爱的运动 2.导入是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也常常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗 3.提问但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧展示教材第2页例l情境图从图中你知道了哪些信息 引导学生观察并思考图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱你会列式吗 指学生回答3.53，老师板书3.53。 4.探究观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同 生观察