人教版七年级下册《土地的誓言》教学设计范文

下载后可任意编辑 人教版七年级下册土地的誓言教学设计范文（精选4篇） 七年级下册土地的誓言教学设计1 教学目标 1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。 2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶漂亮的景象。 3、学习作者采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。 教学步骤 一、播放松花江上的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。 二、扫清字词障碍 怪诞 （dn ） 亘古（gn ） 默契 （ q ） 污秽（hu ） 炽痛 （ch ） 嗥鸣 （ho） 谰语（ ln ） 三。老师表情朗读，让学生充分领悟本文的诗意和情感。再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感 四。理解全文结构 第一段我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾 第二段故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我宣誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。 两段文字在结构上如双峰对峙，犹如对仗工整的一副对联。 五、问题研讨 1、如何理解本文的标题“土地的誓言” 作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。 2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放你必须站立”哪 人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话沟通，这在修辞上称作“呼告”/闻一多最后一次演讲中有类似用法。 3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的 作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法为什么 六、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，竞赛看谁背的句子多。 七、作业 1、课外阅读秦牧的土地 2、摘抄课文中优美的词句作文我爱家乡的 七年级下册土地的誓言教学设计2 教学目标 1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 3、培育、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 教学重点 1、 流畅、有感情地朗读课文。 2、 感知课文内容，把握作者的思想感情。 教学难点 揣摩、欣赏精彩段落和语句。 课时安排 1课时 教学设计 一、课前三分钟 二、导入新课 1、有一部电影叫未来水世界，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思今日，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 2、老师播放歌曲松花江上，让学生 感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。 三、配乐范读，学生朗读 1、（要求）a。感受作者所蕴涵的情感 b注意老师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 c画出自己深受触动的句子或词语。 2、学生沟通各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、生气等） 3、 学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。 要求流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后老师正音并进行肯定评价。 四、自主研读与赏析 1、学生结合课文内容及了解的东北信息，自由沟通“东北印象”，然后老师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。 2，老师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情 问题一文中哪些句子或词语最能表达作者的情感深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 问题二作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的请举例说明。 3，学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作沟通，明确 A、运用大量富于鲜亮感情色彩的词语，直接抒发感情。 B、运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。（如“当我躺在土地上的时候，怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，喷涌着血液一样”；在春天，多么丰饶”等句子。） C、人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。） 4。在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。 五、探究与反思 1、老师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同让学生进行深层次的探究。 2、学生小组充分探讨沟通后，全班进行沟通，老师引导 结果相同都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。 内容上的相同点都有对故乡的回忆和描述。（第一段“当我躺在土地上的时候，怪诞的狂风，第而段“在故乡的土地上，多么丰饶”。） 内容上的不同点回忆中选取的景物不同。 *老师引导所选景物各有什么特点为何选取不同景物 *学生讨论明确前者选取东北所特有的物产，并采纳景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶漂亮。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。 后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶漂亮，但没有采纳排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与生气，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。 3、学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。 4、学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。 六、作业设计 1、抄写生字词。 2、你的家乡留给你这样的印象写一篇随笔，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。 板书设计 七年级下册土地的誓言教学设计3 教学目标培育学生对土地、对祖国的热爱之情。 教学重点有感情的朗读课文 教学难点揣摩、欣赏精彩段落和语句 教学仪器与媒体投影仪、PP软件、录音机等。 教时一课时 教学过程与方法 一、情境导入 1、导语 2、学生上网检索有关背景和作者的资料 二、整体感知 1、范读 2、学生自读 三、品读精彩语句 1、学生朗读并互相评价 2、揣摩特别词语的用法 （1）“