《棉花姑娘》教学设计

下载后可任意编辑 棉花姑娘教学设计 棉花姑娘教学设计1教学目标 1、正确、流利地朗读课文，能读好请求的语气。 2、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃了什么地方的害虫的科学常识，认识些对人类有用的鸟类与虫类。 重点正确朗读课文并读出相应语气。 难点了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，并了解其他植物医生。 一、导入 1、今日，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识她吗你们看这是谁 出示棉花姑娘的图片。 因为棉花是一种植物，所以它们都是“木”字旁，棉花是白色的。棉花可以用来做棉衣、毛巾等物品，所以右边部件有个“白”和“巾”字。 再看“姑娘”二字，你们发现有什么共同点了吗因为姑娘是女性，所以偏旁都是“女”字旁，女孩子就可以称“姑娘”，注意“娘”字，应该读轻声。 2、揭示课题 齐读课题。 3、同学们，你们看，这里有一张棉花姑娘的照片，你们认真看看，这两张图片，棉花姑娘的表情有什么变化 是呀，第一张图棉花姑娘愁眉苦脸的，看起来很难过，第二张图，棉花姑娘快乐地笑了。棉花姑娘由快乐到不快乐，这到底是发生了什么呢让我们一起到课文中去寻找答案吧 二、初读课文 1、大声朗读课文，并完成以下任务。 （1）读准字音，读通句子，标出自然段序号。 （2）找到棉花姑娘难过的原因。 2、检查字词。 学习课文 你们找到棉花姑娘难过的原因了吗第几自然段告诉了我们 1、学习第一自然段。 （1）齐读第一自然段。 思考棉花姑娘怎么了谁让棉花姑娘生病了 介绍蚜虫。引出---可恶的蚜虫。 师是啊，棉花姑娘身上现在有许多的可恶的蚜虫，当你生病时，浑身难受时，最想见到谁呢 她多么希望有医生来给她治病啊指导“希望”。 （2）指导朗读。（请求的语气、感叹号。） 2、学习第二自然段。 是啊，棉花姑娘多么希望有医生来帮它治病啊。她等来的第一位医生是谁呢 请你大声朗读第二自然段，找到第一位医生。 燕子 师当燕子飞来时，棉花姑娘心里可兴奋了。燕子医生来了，她是怎么和燕子说的呢 “请你帮我捉害虫吧”谁能读出棉花姑娘的兴奋呢。 指导朗读。 师可我们的燕子医生帮上忙了吗为什么 因为所以 燕子是怎么告诉棉花姑娘的呢 齐读燕子的话。 燕子没有帮上忙，她心中也有些难受，谁能很难受读出燕子的话。（指名朗读） 3、自学3、4自然段。 棉花姑娘变得更加难受了，接着又有谁来了呢请合作完成学习卡。 （1）先读一读，然后圈一圈动物医生的名字，再想一想医生帮上忙了吗为什么最后填一填，并且和同桌合作读一读。 棉花姑娘自主学习卡 动物医生是否成功（√、）原因 例燕子因为燕子只能捉空中飞的害虫，所以没有帮上忙。 （2）沟通、汇报 （3）合作完成对话。 师你们发现了吗来了这三位医生，棉花姑娘都说了同样一句话她每次都是用同样的语气说的吗 （4）引读。 棉花姑娘生病了，感到很难受，看到燕子来了说 这时，蚜虫越来越多了，啄木鸟飞来了，棉花姑娘说 哎呀，我可真疼啊，谁来救救我啊，这时青蛙挑来了，棉花姑娘兴奋地说 师真棒，除了书本上的医生，你们想一想，还会有哪些医生来呢他会怎么和棉花姑娘说呢 汇报。 4、学习第五自然段。 眼看着，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多了，病得越来越严重了，真的没有一位医生来帮助棉花姑娘吗 介绍七星瓢虫。 指导朗读。 5、学习第六自然段。 棉花姑娘的病好了，她有什么变化吗 指导朗读。 四、表演课文。 五、 通过这篇课文的学习，我们知道 燕子捉（空中飞的害虫）； 啄木鸟捉（树上的害虫）； 青蛙捉（田里的害虫）； 七星瓢虫捉（棉花上的蚜虫） 他们可帮了我们不少的忙，是我们人类的好朋友，我们要保护好这些益虫、益鸟。 板书设计 棉花姑娘 燕子捉空中飞的害虫 啄木鸟捉树上的害虫 青蛙捉田里的害虫 七星瓢虫捉棉花上的蚜虫 棉花姑娘教学设计2一、学习目标 1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。 2．学习分角色朗读课文，朗读好不同的语气。 3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 二、教学重点、难点 引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。 三、课文分析 课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 四、课前准备 多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。 五、教学时间 2课时。 六、教学过程 第一课时 课时目标 1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七个生字。 2、整体感知课文，重点学习14小节。 3、练习朗读对话，能够读出不同角色的语气。 教学过程 一、谈话揭题 1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗它叫什么（棉花） 2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。 3、认识“姑、娘”两个字。单独时的读法，组成一起都读轻声。课题反复读一读，生字分别组两个词。 二、学习第一自然段并随文识字 1、（课件出示第一幅插图，去掉燕子）同学们，棉花姑娘低着头，有气无力的样子，她怎么了（学生自由发言） 2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出蚜虫） 3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好（形声字，联系“蜘蛛”）拓展认识几个昆虫名称。 4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的（学生自由回答） 5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读第一段最后一句她多么希望有医生来给她治病啊）读出语气 6、（出示“希望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗用自己的话给大家说说。 7、“盼”和“治”都是我们今日要认识的生字，你记住了吗和同桌说说你的方法。（沟通识字方法） 三、整体感知课文。 1、棉花姑娘希望有人给她治病，她请哪些动物给它治病 2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了（学生回答，老师板书动物名字，朗读动物名字） 3、过渡最后是谁治好了棉花姑娘的病呢燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病引出七星瓢虫，朗读名字。 四、朗读理解课文。 1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎