小学二年级语文《风》原文、教案及教学反思

下载后可任意编辑 小学二年级语文风原文、教案及教学反思 【篇一】小学二年级语文风原文 妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。 蜻蜓来看看就走了， 蝴蝶来看看就走了， 白云来看看也走了。 只有风奇了， 悄悄地试穿着 爸爸的上衣跟裤子， 妈妈的衬衫跟裙子， 弟弟的制 服跟鞋子。 他们互相看着彼此的怪模样， 呼呼地笑得喘不过气来。 哎呀风好坏哟 还拿了我的毛巾跟手帕， 擦过了汗， 都仍在地上了。 又拿了妹妹的圆帽子， 当作铁环滚走了， 害我跑了好远好远才追回来。 【篇二】小学二年级语文风教案 一、教学目标 1、能用科学的方法识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。 2、正确朗读课文，选自己喜爱的小节背一背。 3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。 4、能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。 5、了解“风”像淘气的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，沟通“风”的其它特点。 二、重点和难点 1、能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。 2、在反复读文、识字的基础上，体会风的淘气捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。 三、教学准备 1、老师生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。 2、学生预习课文，圈出生字。 四、教学过程 （一）谜语导入，揭示课题 1、师今日我们先来猜个谜语 出示看不见，摸不着， 稻子见它弯腰， 柳条儿见它舞蹈， 气球见它就逃跑。 谁同意为大家读读谜面 沟通谜底 2、师板书课题2、风 （齐读） 注意读准“风”的后鼻音 3、师“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。 说明 猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 （二）整体感知，读通课文 1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同 （1）沟通不同（无标点） 2、出示文中生字新词 绳子裤子手绢铁环彼此擦汗模样 小组合作学习 a、读准字音 重点指导绳子“绳”是后鼻音 铁环“环”复习三拼音 彼此“此”是平舌音，第三声发音要到位 模样“模”是多音字，在这里读“m” 手绢“绢”复习见j、q、x脱帽行个礼 b、沟通识字好方法 重点指导裤子“裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的 彼此“此”请大家认真看好老师是怎么写这个字的 （师范写，生书空，再在田字格里描写一个） 说明 二年级上的学生已经拥有了一定的识字量，也掌握了不少的识字方法。这时可鼓舞学生小组合作学习字词，充分发挥小组合作学习的优势，采纳不同的方法集中识字，让学生在合作学习中提高识字效率。 3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。 指名沟通 4、引读小结 风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在，还吹走了，吹走了，你觉得它是一个怎样的孩子能用一个词语来形容吗 （三）深化学习2－3节，试着背诵 1、自由读读课文，找找描写最能表现风淘气的小节，在相应的小节前做上记号 第2节 （1）出示好奇 （2）谁能读好这个词语（读准“ho”，读出“好奇”的语气。） （3）试着用好奇的语气读好这一节。 （重点“悄悄、怪模样、喘不过气来”） 自由练－指名读－齐读 第3节 （1）自由读，圈出有关风淘气的动词 （2）沟通，板书 拿、擦、扔、拿、滚 （3）媒体出示画面 （4）师原来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊 （5）自由读－小组竞赛读－表演读 说明 这个环节重点落实读出感情的教学目标，让学生在不同形式的朗读中体会风的好奇和淘气。教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如以竞赛的形式训练朗读；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的理解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。 2、指导背诵 （1）师小作者笔下的风像淘气的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了淘气的风呢 （2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜爱的一节背一背。 四）想像说话 1、小作者笔下的风像淘气的孩子，你有这样的感受吗你觉得风还像什么呢把你的想法和同学们沟通一下。 2、先小组后集体 （鼓舞学生从多角度说话） 说明 先小组后集体，是为了让每一个学生都有说的机会，利于全员参加，同时，通过这一训练，培育学生的想像力。在沟通的过程中，老师要认真倾听，对学生的表述给予及时的肯定或纠正，以起到法律规范学生语言的作用。 （五）复习巩固，练习写字 1、抽读抽读生字新词 2、区别同音字口头组词 汉（）汗（） 3、练习在田字格中写“裤汉铁” 说明 写字指导中，让学生回忆笔顺规则，左右结构从左到右、左窄右宽。学生写字时，老师注意巡视和纠正学生的写字姿势。 【篇三】小学二年级语文风教学反思 风是一首充满童趣的无标点诗歌，篇幅不长，语言清新活泼。字里行间流露出“风”的淘气捣蛋，表现了小作者对“风“的喜爱。接着，我将结合课堂教学环节，谈谈本课设计中想体现的一些教学思想 一、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中 假如学生感到了欢乐，那么他们就会积极思考，主动参加。所以，我们在教学中必须力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。导入新课时，我们玩猜谜的游戏，一下子就吸引了学生的注意力，学习情绪自然就被调动起来。而且通过阅读谜面初步了解了“风”的特点，使学生在不知不觉中进入课文，为后面理解词句，练习读文，埋下伏笔。识字中，充分发挥了学生的主体作用，小组合作，自主识字，让每一位学生都乐在其中。在指导朗读时，老师借助生动形象的画面，激发学生们产生强烈的读文渴望，而学生则通过挑战读，同桌分角色读、表演读等多种方式，在读读演演中积累语言，自悟道理。这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。 二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人 新课标积极提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。自主主是合作的前提和基础。因此我先鼓舞学生自主识字，再引导他们合作识字，沟通方法。我结合生字