祖父的园子教案课件说课稿

下载后可任意编辑 祖父的园子教案课件说课稿 祖父的园子教案课件说课稿 教学过程 一、初读祖父的园子，感知园子的世界。 （一）沟通激趣，导入课题。 1.谈话激趣著名作家萧红在呼兰河传中曾经写下了这样的感受“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”你有过这样的感受吗 2.自由沟通学生自愿举手发言，引导学生通过具体事例表达自己的感受。 3.老师小结童年是纯真的，充满童真稚趣的，自由的，欢乐的周围世界对儿童的关爱、包容也给童年带来温暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我们学习、生活乃至生命的起点，同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的呼兰河传就记录了这样的感受。在萧红的记忆里，难以忘却的是什么让我们一起走进萧红童年的记忆，走进呼兰河传节选的祖父的园子。（板书祖父的园子，学生齐读课题。） （二）初读课文，整体感知。 1.谈话引导“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，进展感受和理解能力。”这是小学语文课程标准对小学生阅读的总体目标要求。在这节语文课上，我们又该用怎样的方式，来再现祖父的园子呢 2.学生自由发言，老师相机引导并小结这节课，我们就通过“读”来再现“祖父的园子”。 3.小学语文课程标准要求小学生读时“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。作为高年级同学，我信任你们事先一定预习并朗读过课文了。课文一共20个自然段，请选择在预习中，自己认为读的还不够充分的，或者特别喜爱的段落，朗声地读一读。 4.学生根据自己的实际情况自由选择并进行朗读。 5.检查学生阅读情况。 （1）沟通读好第1自然段。①指名学生读课文第1自然段。 ②学生自由评价，纠正读得不准确的字音，老师相机引导并小结朗读第一句话时，应该特别注意顿号之间的停顿。注意词语间的停顿，读出句子停连的节奏。 ③学生朗读体会顿号停顿的节奏。（课件突出显示我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有）。 （2）指名学生朗读课文中我和祖父的对话。 ①指名学生朗读这几个自然段的人物对话。 ②学生自由评价，纠正读得不准确的字音，老师相机引导并小结这是作者和祖父祖孙俩的对话。朗读时候应该注意萧红和祖父年龄的不同。 ③学生分角色朗读萧红和祖父的对话。 （3）指导学生朗读课文第17自然段。 ①指名学生读课文这一自然段。 ②学生自由评价，纠正读得不准确的字音，老师相机引导并小结这一自然段是课文中最长的一部分。朗读时不仅要注意标点的停连，还要注意内容的停连。 a.（课件突出显示花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了就像在天上逛似的。）我发现刚才同学在读这个地方的时候，在两句话中间的句号处停顿了一下，这是因为什么（一句话结束了，句号处应该停顿；花儿写完了，下一句又换做写鸟了，应该停顿。也就是说朗读的语气要根据标点和朗读的内容确定停和连。） 学生练习朗读。 b.（课件突出显示黄瓜同意开一朵花，就开一朵花，同意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。）我发现刚同学读这个地方时，中间的句号处是连着读的。这又是因为什么（几句话写的都是一种景物，朗读时，要注意连在一起。） ③学生练习朗读这一自然段。注意根据标点和内容的异同，该停的时候停，该连的时候连。 （4）沟通发现。 ①通过阅读课文，你发现在祖父的园子里都有些什么（学生思考。） ②鼓舞学生自由发言，老师相机引导并小结。 a.祖父的园子里有花儿、鸟儿、虫子。 b.祖父的园子里还有倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶。 c.祖父的园子里还有蜜蜂、蜻蜓、蚂蚱。 d.祖父的园子里还有祖父和萧红。 ③老师小结同学们真棒通过初读课文和互相沟通，就把祖父园子里的世界再现到了我们的眼前。是啊，祖父的园子里有花儿、鸟儿、虫儿，还有蔬菜、庄稼、树木、人等等。 ④谈话过渡那么，这园子里的世界是怎样再现在我们眼前的呢我们又该怎样用朗读来细细再现园子描绘的世界呢下面我们一起继续读课文，信任同学们在祖父的园子里一定会有更多更精彩、更感人的发现。 二、朗读“样样都有”，感受“花园”的世界 一感受昆虫的世界，样样都有。 1.指名学生把第1自然段读给大家听，师生评议，学生自由朗读。 2.小组同学互相沟通自己在朗读中的发现，小组长整理并记录小组同学的发现。 3.小组派代表做汇报发言，全班沟通，老师评议相机引导并小结。 （1）谁能把这一段中最能概括本段内容的一句话朗读给我们听。 ①学生朗读，课件突出显示我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 ②课文的开头萧红就告诉我们，这个大花园里有这些可爱的小昆虫蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。（读昆虫名称时，老师一边读，一边掰着手指。） ③学生学着老师的样子掰着手指，一副可爱的样子读我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 ④作者萧红在这句话里说的是“样样都有”。我觉得，在祖父的园子里不仅有这些种类的小昆虫，一定还有更多。谁来告诉大家还有什么（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱这些小昆虫之外，还会有蟋蟀、蚯蚓、飞蛾、毛虫、蚂蚁、甲虫） ⑤指名大声朗读第一句话，师生评议，老师范读我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。（学生练读。） ⑥沟通过渡作者萧红在这部分课文中除了介绍昆虫种类“样样都有”，还描写了什么也“样样都有”昆虫的颜色“样样都有”。 （2）指导学生读好作者对昆虫颜色的描写。 ①谁能把这一段中作者对昆虫颜色的描写朗读给大家听。 ②学生朗读。（课件突出显示蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。） ③评议学生朗读，指导朗读怎样在你的声音中感受颜色的不同（“白蝴蝶”读得色彩轻浅一些；“黄蝴蝶”黄比白读得略微重一点儿；“大红蝴蝶”突出朗读“大红”，表现它的艳丽浓重；对比前面，“满身带着金粉”中的“金粉”最突出；“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的”突出“金”和“绿”。） ④学生练习朗读。 ⑤老师小结花园里边明晃晃的，红的’红，绿的绿，新奇美丽。这真是，要什么颜色就有什么颜色。 ⑥沟通过渡祖父的园子里，昆虫的种类“样样都有”，昆虫的颜色“样样都有”，除了这些“样样都有”，还有什么“样样都有”（昆虫的声音以及它们飞行的样子“样样都有”。） （3）指导学生读好作者对昆虫声音和样子的描写。 ①谁能把这一段中作者对昆虫声音以及它们飞行的样子“样样都有”的描写朗读给大家听。 ②学生朗读。（课件突出显示蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。） ③评议学生朗读，指导朗读怎样在你的声音中让人感觉到昆虫的声音以及它们飞行的样子“