来自地球的力教学设计

来自地球的力教学设计教学设计 唐王二中张太甲 一、一、教材分析教材分析本节首先从学生熟悉的物体在重力作用下竖直下落现象， 让学生认识到重力的存在 （从 生活到物理） ， 然后用实验研究物体所受重力大小跟质量的关系， 得出 “kg” 的结论并而由 G/mg 得出 Gmg 这个计算重力的公式。为了突出这个教学重点，教材还特别安排了一个例题对他进行巩固。课文紧接着介 绍了重力的方向和重力的作用点重心，这一方面是用以照应和复习力的三要素，一方面又是体现“从 物理走向社会” ， 引导学生把所学的知识应用到实际问题中， 培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。 教学重点重力的大小跟物体质量的关系 教学难点探究重力的大小跟物体质量的关系对重心只作一般了解。 二、教学目标二、教学目标 知识与技能 1．知道重力是由于地球的吸引而产生的 2．知道重力的方向和重力的作用点 3．通过实验探究，了解重力的大小跟物体质量的关系 过程与方法1．经历探究重力的大小跟物体质量关系的过程 2．尝试根据已有的经验提出科学的猜想 情感态度价值观1．对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象 2．通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望 3．学生参与科学探究实践，在实践中养成严谨的科学态度 三、学情分析三、学情分析学生对重力的概念及方向有所了解，教学重点应放在探究重力大小与质量的关系，了解 重力方向的应用， 四、教学方法与媒体四、教学方法与媒体讲授、实验探究， 、自主、探究、合作。课件、视频展台 教学准备教具铁架台、钩码、弹簧测力计、铅笔、学生文具盒里的用具等 五、教学过程五、教学过程 过程 复习提问 导入新课 新知识 教 学 内 容 创设情景 提出问题 探究 1 教 师 活 动 1．力的三要素是什么 2．请说出弹簧测力计的正确 使用方法 请看大屏幕,思考出现下列现 象的原因是什么 播放课件高山流水 苹果落地 推铅球 提出问题 它们为什么都落向地面 呢 教师归纳、概括并板书课题 第四节来自地球的力 一、重力由于地球的吸引而 使物体受到的力，简称物重， 用符号G 表示。 教师重力是力的一种，也有 学 生 活 动 学生回答 学生观看、 思考 学生根据前面 的课件讨论物 体落向地面的 原因 设 计 意 图 复习巩固，为新课 学 习 做 好 知 识 铺 垫。 创设情境，使学生 有 身 临 其 境 的 感 觉，激发学生学习 兴趣 引入新课 培养学生问题意识 培 养 学 生 合 作 精 神、思维和语言表 达能力 探究重力大小跟什么因素 有关 （1）猜想 三要素 ；那么重力大小跟什 么因素有关 请同学们进行大胆的猜 想并说出猜想的理由 学生回答，教师归类 教师介绍---质量 教 师 活 动 确立探究主题 重力大小跟质量有什么 关系 教师交流设计方案、展示数 据表格 师生互动进行实验 师生合作根据探究结果， 总结 规律 （板书）Gmg 计算题展示学生计算 教师 通过刚才的计算知道老 师的重力是 800N，那么老师 的重力的方向呢 演示被提起的石块，当绳子 被剪断后将会怎样 展示课件苹果落地 重力方向的应用学生举例 （水平尺、重垂线） 释疑重力方向 请找出铅笔、 文具盒里学习用 具的重心 学生回答教师点拨 课堂练习 学生小节 本节课同学们还有哪些不明 白的地方 学生猜想并回 答 通过猜想并说出猜 想的理由，培养学 生科学猜想的能力 为实验做准备 设 计 意 图 培养学生自主学习 能力 ，合作、交流 能力以及创新能力 培养学生动手能力 培养学生计算能力 培养学生观察能力 培养学生应用知识 解决问题能力，体 现从物理走向生活 的理念 激起学生兴趣，利 用身边物品探究物 理知识，体现从生 活走向物理的理念 形成知识反馈，达 到学以致用的目的 培养学生的归纳、 概括能力 过程 新 知 识 探 究 教 学 内 容 （2）设计实验 （3）进行实验 重力的方向 探究 2 物体的重心在哪里 学 生 活 动 学生自己设计 实验与数据表 格，小组讨论、 集体交流 师生互动进行 实验， 记录数据 总结规律 学生计算 学生观察、 思考并回答 学生探究 学生回答 巩固练习 课堂小结 质疑解惑 总结本课的收获 解决学生的疑惑 学生回答 学生交流 学生提出问题， 师 生 互 相 提 出 问 教师和其他同题，共同讨论，构 学解答建和谐课堂 2．以“假如重力突然消失”为题，写 一篇 100 字的小文章 教 作业 板 1．阅读 89 页信息窗 第四节 来自地球的力 一、重力由于地球的吸引而使物体受到的力 书 设 计 二、重力的大小（物重） Gmg 质量m1kg 1000g g G/m 9.8 N/kg 三、重力的方向竖直向下 四、重力的作用点重心 学 反 思 杯子的设计教学设计 教材分析 本课是人美版美术教材第 9 册的教学内容， 属于 “设计 应用”领域。本课时教学，利用大量的图片展示各种年代、 用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了 解设计与应用之间的关系，启发学生从实用的角度出发，用 设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和 设计能力。 教学目标 1.显性内容与目标 应知让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面 的知识。 应会运用了解的知识，设计出有个性、实用又美观的 杯子。 2.隐性内容与目标 让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。 教学重、难点 重点观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与 形象之间的关系。 难点运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。 学情分析 五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们 设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣， 同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。但是在创造 的过程中教师一定要详细介绍设计的要点，指导学生有目的 的设计。 教学安排 1 课时 教学材料准备 教师课件、杯子若干（瓷杯、玻璃杯、保温杯、量杯） 。 学生杯子、绘画用具。 教学流程 （一）导入新课 1.实物展示一只一次性纸杯 师这是什么一只一次性纸杯。你别看它长得普 普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员 可多啦，而且有着各不相同的外貌。现在，就让我们一起走 进“杯子大家族” ，去领略一下杯子的风采吧 （出示课题杯子的设计） （二）杯子展厅 师从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。 古代的杯子是怎样的呢我们先来参观一下“杯子展厅” ， 看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。 1.古代的杯子 A、折线纹彩陶杯（新石器时代）陶器（一个古朴、 大气的杯子，制作于新石器时代） B、 象牙雕夔杯 （商） 象牙 （商朝的这个杯子高 30.5 厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹） C、玉云形杯（唐代）玉器（这个杯子很特别，呈 云朵状，表面雕有许多云的图案） 师你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的说说喜欢 的原因。 2.现代的杯子 师古代的杯子已经制作得那么精致美观