语文课文《麦哨》优秀教学设计

下载后可任意编辑 语文课文麦哨优秀教学设计 语文课文麦哨优秀教学设计范文（精选5篇）1 教学目标 1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3、体会文中有特色的句子，积累文中的优美语言。 教学重、难点 品读文中优美句段，体会作者的思想感情。 课前准备 PPT、光盘 教学时数 一课时 教学过程 一、课题导入 同学们，哨是什么意思麦哨呢齐读麦哨，读了课题，你想知道什么带着问题，我们一起来读课文，读完后，信任你一定有美好的感受。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。 2、检查学生朗读的情况。（指名读，接力读等形式进行） 3、再读课文，读后说说你知道了什么（同桌沟通，全班汇报） 三、细读课文，品味语言 1、默读课文，画出你最喜爱的部分，试着有感情地读一读。 a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 （这是一个比方句） b、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 （这是一个排比句。） c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场 （“简直”表示完全如此，比方的手法，阅读时，要读出赞叹的语气） 2、把你最喜爱的、感受最深的部分读给大家听。 3、学了本文，你知道表达了作者什么样的思想感情吗 4、完成练习（出示PPT） 四、课外拓展，丰富语言 根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章。 五、布置作业，积累语言 语文课文麦哨优秀教学设计范文（精选5篇）2 教学目标 1、认识“畔、兜、穗”等生字。 2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。 教学重点引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。 课时安排 一课时。 教学过程 一、创设情景，导引课题 1、播放课件，板书并理解课题麦哨。组词，想想麦哨是什么 2、自由读课文，读准字音，读通句子。 3、检查课文预习。 二、赏田园画意 1、吹响麦哨的声音是怎样的呢课文几次写到“麦哨”是哪些段落描写的 2、沟通读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。[提示多音字“和”、“应”。] 3、、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音，然后，听老师的要求表演麦哨声。（提示吹得短促，吹得悠长，吹得欢快） 4、分组读这两段话，读出情趣。 5、写法指导 课文开头和结尾两次写到“麦哨声”，除了声音上的呼应，在课文的写法上还有什么作用吗 6、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美请同学们自由读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。 7、学生自读自悟，把感受深刻的句子画出来。 8、沟通所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边沟通边指导朗读，读出相应的感受。 “白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。” “前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘这些颜色是一起出现的吗这是一幅怎样的画面哪些词语让你看到了丰收的景象重点品味“擎”。你又从哪里感受到了丰收的欢乐跳动的音符奏出的是什么乐曲 男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个天然的运动场。看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样欢乐地游戏 “一股甘甜清凉的味道很快从舌尖直沁肺腑”草地是天然的运动场，那茅茅针呢 9、积累语言把你最喜爱的、感受最深的部分有感情的读出来 三、抒田园诗情 1、回归课题，整体升华。课文的题目是“麦哨”，那作者陈益仅仅在开头、结尾听到这麦哨声吗这麦哨声除了传在撩起麦浪的东南风里，还会传在生命中每一天里，整个季节里，童年的记忆里），在老师的指导下，吹响麦哨声（“呜卟，呜卟，呜”）。 2、拓展资料 （1）诗人刘定安的短诗（学生自由诵读） 又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞在雨季 像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄三月 3、拓展阅读 （2）家乡的小河。 四、作业 实践活动走进田园享受乡村 语文课文麦哨优秀教学设计范文（精选5篇）3 [设计理念] 以读为本，自读自悟、读中悟情、悟中促读。 [教学目标] 1、认识8个生字，会读两个多音字。 2、有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。（重点） 3、积累语言，体会作者用词的生动形象。 [教学过程] 一、激情谈话，导入新课 1、你知道乡村的孩子们平常都做哪些活动，过着怎样的生活吗 2、读题，今日我们就随着麦哨声，一起走进乡村，走进乡村孩子的生活。 （关注孩子的学习起点，创设学习情境，为进一步走进文本做好铺垫） 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，读正确字音。想一想课文写了几次麦哨除了麦哨还写了什么 2、沟通反馈 （整体把握文本内容不仅两次写了麦哨，还写了孩子们的生活与田园风光，为下一步体会前后呼应结构形式与麦哨的暗喻意义埋下伏笔。） 三、研读课文，深化体会 1、出示开头“呜卟，呜卟，呜”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 （1）指导有感情地朗读。（正确、流利、读出麦哨声的波浪起伏与欢快柔美） （2）这是谁吹响的 2、读课文，找出描写孩子们的句子，读一读，你发现他们是怎样的孩子，过着怎样的生活 3、反馈沟通 （1）“湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。