测小灯泡的电功率教案

三三测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率 教材分析教材分析 教 学 知识与技能 目 标 过程与方法 1、能区别用电器的额定功率和实际功率 2、加深对电功率概念的理解 3、巩固电流表和电压表的操作技能 体验额定功率和实际功率的区别，锻炼学生根据测量公式（PUI）设计实验方法 的能力 情感态度与在亲历探究的过程中，体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神和培养学生严谨 价值观的科学态度和创新精神 教学重点测量小灯泡的电功率 教学难点灯的亮度是由实际电功率来决定的 学情分析由于上一章第五节“测量小灯泡的电阻”中学生已经掌握了伏安法测电阻的方法，因 此本节实验对电流表、电压表和滑动变阻器的使用已经比较熟悉，操作过程中不会有 太大的困难，关键在于引导学生体会探究的过程，熟悉探究的要素 搜集实例、归纳法、小组合作探究法、实验法 实物投影、电学学具（电池组、开关、滑动变阻器、灯炮（1.5 伏） 、电流表、电压表、 电能表、导线若干） 方法运用 教具和媒体 教学设计说明教学设计说明 1、本节在课程标准中定为课堂内的科学探究活动，所以不能像以往的实验课给出具体 的“原理” 、 “步骤” 、 “记录数据的表格”等，而是通过教师的一系列启发性问题引导学生讨 论设计探究方案，确定合适的实验步骤。 2、本节课的引入是利用学生收集的大量的家用电器的铭牌，让学生归纳出铭牌设计特点都 有额定电压的规定，从而引出研究课题，设计时占的时间虽然稍长一些， 但可以充分引起学 生对这节课的重视，使整个探究过程目的明确， 而且这种引入可以自然的体现出 “从生活走 向物理，从物理走向社会”的理念，通过观察家用电器的铭牌，让学生明白物理就在身边， 要学会应用物理知识去关注周围的事物，并加以理解研究。 3教学设计中对以下几个探究要素提出具体要求 探究要素 提出问题 设计实验 进行实验 分析与论证 评估 交流 设计要求 能口头或书面表述分别测量三种情况下小灯泡的功率。 明确探究目的和已有条件，经历设计实验的过程绘画电路图，写出实验器材、画出电 路图、连接实物电路。 会正确使用仪器，滑动变阻器，电流表，电压表，开关，能设计出科学的表格，制定 实验步骤，正确记录实验数据。 知道由 P＝IU 计算灯泡的功率，区别额定功率和实际功率。 实验中可能出现的错误是哪几个环节哪些方面容易出现较大误差如何改进 在实验的全过程指导学生写出简单的探究报告，最后与同学交流。 教学流程简案教学流程简案 教学 环节 课 题 引入 教学内容 提出本节课研究的课题及实验 目的 1、 小灯泡在额定电压下发光 功率是多少 教学策略 搜集实例，用实物投影 展示 小组讨论，归纳分析铭 教师活动 展示学生收集 的 用 电 器 铭 牌。 引导学生讨论 学生活动 小组讨论 分析 1 新 课 探究 2、 小灯泡在高于或低于额定 电压的亮度及功率。 设计实验方案 1、 确定方案 2、 画出电路图 3、 选择器材连接电路 牌的特点 。 小组讨论，找出尽可能 多的测量方法。 比较选择出实验室中常 用的最佳方案。 小组讨论并用实物投影 展示设计方案。 以课件的形式提出连接 注意事项。 用实物投影展示连接电 路图情况。 合作交流 用实物投影展示各组实 验表格。 合作交流完成实验 归纳总结 进行实验 1、 制定实验步骤 2、 画出实验记录表格 3、 实验、记录数据 分析与论证区分额定功率和 实际功率 铭牌设计的共 同点。 1、提出问题 有哪些方法可 以测出小灯泡 功率 2 同学们小组 讨论画出实验 电路图，并展 示各组的电路 图。 3 各组选择器 材连接实物电 路，注意连接 过程中开关打 开。 4、各组展示连 接电路，并讲 述连接时注意 事项。 1 请同学们讨 论实验步骤并 绘 制 实 验 表 格。 2 进行实验， 并记录数据。 通过实验现象 及记录数据， 如何理解额定 功率和实际功 率的意义。 请同学们反思 实验中存在的 问题和发现的 问题 交流报告，找 出其他组报告 的优缺点 教师补充 点出本节主要 收获 布置作业 1、 讨 论 回答 2、 画图 3、合作连 接 实 物 电 路， 并总结 连 接 时 注 意事项。 4、各小组 补充说明 各 小 组 完 成后， 展示 表 格 并 讲 述 实 验 步 骤。 合作实验 回答 补充回答 评估反思总结交流体会讨论回答 交流交流各组实验报告交流体会讨论 小结 布 置 作业 探究要素 提出问题－设计实验－进行实 验－分析论证评估－交流 应用探究思路解决实际问题 归纳法 学生自我 小结 记录 板 书 设 计 测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率 实验报告 1、 课题 （1）U＝U 额时 P＝ （2）U＝1.2U 额时 P＝ （3）UU 额时 P＝ 2、 实验原理 3、 电路图 4、 实验表格 5、 实验步骤 探究要素提出问题－设计实验－进行实验－分析论证评估－交流 2 教学过程实录教学过程实录 师上课 生起立 师同学们好 生老师好 师请坐 师上一节课我们布置了一项任务， 请同学们课后观察用电器的铭牌并作记录， 现在请 拿出观察记录，小组汇总，并将汇总结果展示给全班同学看一下。哪一个小组先来 生 （四人一小组将记录结果凑在一起，去掉重复记录，将汇总结果拿到实物投影仪上 展示。 ） （小组四人都到讲台前，每人都要介绍至少一个铭牌记录） 普通照明灯泡电动剃须刀电热水器 PZ220V 25W额定电压220V～额定电压220V～ 额定频率50HZ额定频率50HZ 额定功率1.5W制热功率500W 电动玩具狗手电筒里的小灯泡 4.5V 3W 3.8V 师非常好，看来同学们课后下了很大功夫，查阅了材料，知道“ PZ”是表示普通照明 灯泡， “～”表示交流电。还有没有其他小组作补充 生 （前到讲台展示,并讲解） 电风扇 VCD机电视机 额定电压220V～ AC220V 50 HZ200／220V～ 额定频率50 HZ最大功耗20W 50 HZ60W 输入总功率65W 洗衣机简易随身听 额定电压220V 3V 额定频率50 HZ 额定洗涤输入功率300W 额定脱水输入功率135W 师 很好， 老师也学习了一个新知识， 字母 AC 表示额定电压、 额定频率的含义， “功耗” 也是功率的意思，谢谢这组同学。还有补充吗 生老师，我家的电动剃须刀是100－240V 50／60 HZ，和那个同学的不一样。 师好，我们先列举这么多。请同学们仔细观察这些电器的铭牌，小组讨论一下，这些 铭牌的设置有哪些的特点 生 （四人一小组讨论，选出代表举手回答。 ） 师 （将学生的回答简单记录到黑板上。 ） 生 1都设定了额定电压。 生 2直接插到插座用的电器额定电压都是220V～，额定频率都是 50 HZ。 生 3大部分电器都设置了功率，有的是额定功率，有的是输入功率。 生 4有的用电器比如说小灯泡、随身听只有额定电压。 生 5有的用电器额定电压不是一个数值而是一个范围。 师同学们总结得很全面，我们来看第二位同学