燃烧和灭火教案人教版

课题第七单元课题 1燃烧和灭火 课 时 教 学 目 标 （ 三 维 ） 1、通过控制燃烧的竞赛活动及对比实验探究燃烧的条件，学生认识燃烧的必要条件、燃烧的 概念，从而理解控制变量进行科学实验的方法。 2、通过火灾带来危害的相关图片，再次认识事物的两面性;同时通过多方法熄灭蜡烛活动，了 解灭火方法，分析得出灭火原理。 3、通过观看视频，初步了解一些火灾自救的知识。 4、运用燃烧条件和灭火的原理解决实际生活问题，让学生体验到化学来源于生活，同时服务 于生活。 教学 重点 与 难点 教学 方法 与 手段 在解决本节课燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，采用启发、实验探究的教学策略。在 此后的消防安全教育中，则通过多媒体采用讨论、谈话法等来增强学生消防安全意识。 燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。 使 用 教 材 的 构 想 太原市课时教学流程 教 师 行 为 引言也许在你小的时候，你可能就已 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 引入非常 简单却 又快速直入课题， 效果较好。 提问环环紧扣，学 生不易答偏。 讨论热烈且实效。 反应剧烈 经学会如何划燃火柴，并且能将其熄灭。 某生用嘴吹灭火柴。 边说边走到学生中今天， 我们来进一步 学习燃烧需要的条件和如何控制燃烧。 本节课我们来学习七单元课题1燃烧 和灭火 板书 课题 1燃烧和灭火 引入燃烧是人类最早利用的化学反 应 。燃烧发出的光吓跑了猛兽，燃烧放 出的热驱走了寒冷。那么什么是燃烧 呢 展示木炭和铁丝在氧气中燃烧的图片 提问这两个反应有什么共同特征呢 反应物中都有哪种物质 物质与氧气发生的反应属于什么 反应 氧化反应进行得缓慢还是剧烈 板书燃烧定义 讨论动手我们先进行一个小竞赛，老 师给大家提供的用品有纸条、煤块、酒 精灯、火柴、小石块、铁丝、坩埚钳， 找共同点 都放热发光、 都是可燃物 与氧气的反应， 都属于氧化反应， 且 有个学生在 20 秒 内选择的是煤块， 于是我便问大家 他为什么没有点 燃的原因 学生讨论控制燃烧的方案 选三个组的学生各一个代表上台来 控制燃烧， 注意三组所选燃烧物质或 控制燃烧的方法不同 要求 20 秒控制燃烧，老师从1 数到 20， 石块不是可燃物 当然我会最后倒数 5 个数，此过程中你 煤块不容易被点燃 要亲自动手制造一种物质的燃烧，并且 当老师数到 20 时燃烧要恰好停止。给大 家 2 分钟时间同组讨论，每组至少出一 种方案。 提问为什么你们不选石块呢 为什么不选煤块呢 细铁丝呢 过渡通过刚才的竞赛，请大家猜想一 下，如果要制造一种燃烧，需要什么样 铁丝在空气中不能燃烧， 空气中氧气 含量比较低。 学生猜想 （1）可燃物（2）达到一 定的温度（3）氧气 有经验的学生介绍 先点燃纸， 然后 引燃玉米棒芯， 再引燃煤， 这和它们 的着火点有关。 教 师 行 为 的条件 讲述着火点－－燃烧所需的最低温度 介绍常见物质的着火点 提问有谁知道农村里如何点燃煤块 强调着火点是物质固有的一种性质， 一般情况下不能改变。 引导燃烧这三个条件，是满足一个就 行必须满足两个还是缺一不可呢 如果要证明三个条件缺一不可，影 响因素这么多，你准备怎么做呢 演示下面老师就用红磷和白磷这两种 物质来通过实验探究物质燃烧所需要的 条件。 提出要求除了要注意观察实验现象外， 还要思考①老师的实验中，研究了几 组变量，得出了几组结论②试管中的 白磷燃烧，而试管中红磷没有燃烧，这 是研究的是哪种变量③试管中的白磷 燃烧，而水中白磷没有燃烧，这又是研 究的哪种变量 ④如果想让水中的白磷燃烧，怎么办 ⑤老师做的实验与书中演示实验相比， 有什么优点介绍生成的P2O5有毒 小结并板书燃烧条件现在我们来总结 燃烧的条件，这三个条件是缺一不可的 关系，必须同时满足，才能燃烧。我们 形象地把这三个关系称之为火三角。 过渡一切事物都是一分为二，火 善用之为福，不善用之则为祸，火在造 福人类的同时展示发射火箭图片， 也给 大家带来了灾难，甚至是危及生命。如 11 月 15 日上海高层火灾夺去了58 人的 生命展示火灾图片。 我们怎样根据燃烧 学 生 行 为 齐答缺一不可 回答 控制变量， 进行对比的科学实 验方法。 ①观察现象试 管中白磷燃烧，而 试管中红磷没有 燃烧 课堂变化及处理 主要环节的效果 在配有塞子的大 试管中演示实验， 更环保。 用 250mL 的集气瓶倒扣在 水中白磷上，更快 捷。 从生活中学生熟 悉的蜡烛着手，学 生热情高涨。学生 亲自动手剪去烛 芯、倒扣烧杯，加 深灭火原理中去 除可燃物和隔绝 氧气的印象。 ②温度是否达到着火 点 ③与氧气接触 ④向水中的白磷通氧 气 ⑤更加环保、更加方便 回答 如果缺少一个条件，就能灭火 。 讨论根据燃烧的条件推论灭火的原理讨论根据燃烧的条件推论灭火的原理 推理思考推理思考 1 1、与空气（氧气）、与空气（氧气） 接触接触 燃物的着火点燃物的着火点 3 3、有可燃物、有可燃物 1 1、、隔绝氧气隔绝氧气 （或空气）（或空气） 2 2、温度达到可、温度达到可 2 2、、降低温度到物降低温度到物 质着火点以下质着火点以下 3 3、、清除可燃物清除可燃物 讨论、 回答， 并找回答的学生亲自动 手剪去烛芯，倒扣烧杯 ①用嘴对着燃烧的蜡烛用力吹 气 教 师 行 为 的条件来控制燃烧从而达到灭火的效果 呢请把你的想法分享给大家。 讲解并板书破坏其一就能灭火，三个 条件同时具备，效果将会更佳。 过渡在生活中我们有时会用到蜡烛， 开动脑筋思考一下，你有多少种熄灭蜡 烛的方法，现在给大家 2 分钟时间，请 小组讨论，看哪组讨论的方法多，并说 明利用的灭火原理是什么 引导能不能用前面学过的知识，哪种 物质能灭火怎样产生CO2 石灰石和 稀盐酸反应的速率如何灭火时想让产 生的 CO2快好还是慢好前面学过哪个 反应可以 演示并讲解 利用 Na2CO3和稀盐酸反应 产生 CO2，这就是日常生活中泡沫灭火 器的原理。生活中常用的灭火器还有干 粉灭火器和液态二氧化碳灭火器，液态 二氧化碳灭火器常用于图书档案、精密 仪器的着火。 引导为什么不用泡沫灭火器液态二 氧化碳中有水吗 过渡这些灭火器可用于比较小型的火 灾或用于大家自救，如果火灾较大，我 们该首先想到做什么 过渡下面我们来看一段发生火灾时正 确的逃生和自救方法。 引导相信大家只要掌握了自救的知识， 不但能保护自己，还能保护他人，同时 为保护财产争取更多的时间。 练习下面我们用所学知识来做一些习 学 生 行 为 降温至着火点下 ②向燃烧的蜡烛上浇水降温至着火 点下 ③在点燃的蜡烛上方倒扣一只烧杯 隔绝氧气 ④用湿布覆盖 隔绝氧气 ⑤用沙土覆盖 隔绝氧气 ⑥剪去蜡烛的烛芯 去除可燃物 回答CO2 有学生说可用石灰石和稀盐酸， 反应 速率适中。 灭火时应该快速产生二氧化碳， 可用 五单元学过的碳酸钠和浓盐酸反应。 思考 液态二氧化碳中不含水， 汽化 不会留下任何痕迹， 可保存挽救回的