《敬畏自然》说课稿

下载后可任意编辑 敬畏自然说课稿 敬畏自然说课稿1说教育进程 要到达教育方针、掌握要点、打破难点，最好把本文分为两个过程来进行，零星过程重在课文的全体感悟，引导学生开始了解文章的内容、观念，第二过程重在写作技巧的探求与了解赋有哲理性的言语。 零星步创设情形全体感悟 （1）导语规划 当你为世界的奇妙而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是大天然那无与伦比的才智制造了这一切，你的心灵是否因此而遭到深深的震慑呢但是，自不量力的人类却试图面临充满了母性关怀和父性才智的天然说“我要降服你”快看看一段短片，望咱们坚持大显神通的清醒和现实的温情吧。 以多媒体播映人与天然的片段，引导学生进入学习状况，分辩学生的学习爱好，为课文了解营建一个情感气氛。 （2）自主研习，全体感知 学生默读两遍课文，首要堆集举办字词，完结字词操练。 其次圈点勾画，找出文中表达作者观念的要害句子，扼要写出对每一段的读书感触与了解，并小声播映音乐，以创设轻松的阅览气氛。 这个环节为学生创设杰出的自主学习情形，引导学生捉住要害句子了解文章主题敬畏天然的意义。 （3）互动探求 进行四人小组的协作评论沟通关于文章的全体感知，将不能解决的问题提出来，能够学生答复、能够老师答复，一起，老师留意引导学生理清作者是怎么一步步得出“敬畏天然”这一观念的。 第1段人类“降服天然”的主意是过错的。 第2段大天然暗笑人类。（理由1、翻开的空间只不过天涯之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯过错的前史。） 第3段人类制造的东西可能是人类的圈套。 第4段世界必定存在比人更高档的生物。 第5段大天然的才智也远胜于人。 第6段人类的才智是世界自我认识的东西。 第7段人类仅仅世界大生命的一个组成部分。 第8段世界自身才华硕大的永久的生命。 第9段生命都是世界物质的另一种存在方法。 第10段在世界中处处都是人类的兄弟。 第11段咱们应当视其他生物为咱们相等的生命，敬畏它们才华敬畏世界，敬畏天然，敬畏咱们自己。 敬畏自然说课稿2各位评委、老师 大家好 我说课的题目是敬畏自然,它是人教版八年级下第三单元的第一篇文章。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、说教材 一对课文的理解 人是大自然制造的奇迹,可对于人与自然的关系问题,人类历来都是奉行自我中心主义,甚至宣称要征服自然。特别是随着近年来科学技术的进展,人类更是根据自己的好恶随意践踏自然,肆意破坏环境开山垦荒、围湖造田、大肆捕杀野生动物、毫无节制地开采等等。当然,人类也因此付出了沉重的代价干旱、水灾、泥石流、沙尘暴,还有那可怕的“非典”,这些无一不是大自然向人类发出的郑重警告。所以,人如何与自然和睦相处,如何制造美好、和谐的生存环境,已是新的时代主题,并且直接关系到民族与人类的未来。于是,人教版语文教材继七年级下册第六单元安排了诸如珍珠鸟等一系列保护动物、善待生命的相关课文后,在本册中又编排了以敬畏自然为首篇的第三单元,它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考,旨在引导学生关注人与自然的关系,培育其科学理性精神,进一步增强他们的环保意识。同时让学生明白,敬畏自然并不是走向“人定胜天”的反面,而是对“人定胜天”的进展,是对自然的人文性的探究。树立他们平等对待生命的意识,与自然和谐共处。激励学生爱自然,爱生命,爱生活。 二教学目标 1、阅读课文,感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的观点。 2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。 3、培育科学理性精神和人文关怀精神,树立平等对待生命的意识。 三教学重难点 教学重点 辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的;学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。 教学难点 理解“敬畏自然”的内涵及体味文中富有哲理性的语言。 八年级学生已经具备了一定的阅读理解分析能力,但对这种比较抽象的议论性散文,学习起来还是有一定难度。依据学生实际和新课标的“三个维度”的要求,制定了以上教学目标和重难点,体现的是“深课浅教”的原则。 二、说教法 新课标提出学生主体、老师主导的地位,那么老师在做到充分尊重学生主体把课堂还给学生的同时,更要发挥自己的主导作用,做到有序,有度,有的放矢的指导学生学习。见于学生学情实际,特采纳情境导入法,在教学过程中,重点采纳品析法,点拨法,探究法等探究文中富有哲理性的语言,以此为突破口,深化重点,突破难点。对学生进行语言训练和情感熏陶。实践语文课程标准提出的“培育学生高尚的道德情操,形成正确的价值观和人生态度”的理念。 三、说学法 当然,无论采纳什么教学方法,最终还得落到学生身上,新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式”。因此我十分重视引导学生主动参加课堂以唤起他们的切身感受,激发他们质疑、辨疑的意识,所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,整体把握课文时可采纳默读法、圈点勾画法,之后,可采纳讨论法、探究法、情境体验法和资料汇编法等。 四、说教学过程 一、情境导入 漂亮的自然风光令人赏心悦目,可自然有时也会给我们带来灾难。同学们,人与自然唇齿相依,息息相关。优质的自然环境是人们休憩生活的欢乐家园,肆意破坏环境,就会使我们陷入无家可归的悲剧。我们究竟该用什么样的态度对待自然敬畏自然会给我们指点迷津。播放幻灯片,引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣,为课文理解营造一个情感氛围。在这里将课堂与生活、时政联系起来,让语文走进学生的.生活世界、认知世界和情感世界,能大大激发学生学习语文的兴趣,同时对他们进行潜移默化的情感教育。 二、整体感知 学生默读两遍课文,首先圈点勾画,找出文中表达作者观点的关键语句。其次,思考一下,作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己” 这个环节可小声播放音乐,为学生创设轻松的阅读气氛和良好的自主学习情景,引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。让学生自主钻研课文,结合大屏幕提示的问题弄清作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。同时鼓舞学生质疑解惑。 三、研读赏析 本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,进行四人小组的合作讨论沟通,然后汇报沟通成果。 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢 2、宇宙之所以制造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。 3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。 4、我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪慧呢 赏析略 新课标提出要培育学生合作讨论探究能力,作为一篇议论性的散文,设计此环节的目的意在让学生品味此文语言的