利用多媒体提高语文教学质量

利用多媒体提高语文教学质量 小学语文或其它学科应有一个课堂时间，也即时间的容 量。现在由于信息技术与小学语文的整合教学，是一个完整 的连续性的教学过程，或者说是一个完整的教学程序，在上 每一课时都要充分研究这一课，体现出它的完整性，尽量在 一节课内，最大限度地利用互联网、报刊、媒体、电视等先 进技术手段把你的所给学生传授的知识、发展能力和提高智 力方面，统一整合起来，课内只是教学生学习知识、学会学 习方法，培养学生主动学习的能力，勇于探索问题的能力， 勇于创新的能力，展示基本的信息技术素养的能力。怎样发 现问题、提出问题、用小学语文这一学科学的知识、方法、 去充分利用现代信息技术和信息资源，在课外去积极探索、 发现、掌握课内的知识规律。学生应是积极主动地，不仅在 班级里、学校里、更应在家庭和社会运用现代信息技术去查 找、探索课内的问题，运用综合分析能力，主动地加以判断、 归纳、演绎。提出自己的独特见解，形成自己的专题，以作 品的形式，甚至是论文的形式陈述出来，发表出来，让别人 去评价、认同，从而实现自己的学习成果。 丰富阅读体验，激发学生想象。声像资料可以唤起学生 对生活信息的情感，利于学生细致地观察生活中一些稍纵即 逝的细节。如我在教授找春天时，先呈现大量春景图， 让学生说出自己的感受，再学习课文，最后，激发学生想象, 同时配以声像资料“春天的公园、山林、田野、校园等等, 图像与声音的结合顿时激活学生的想象，他们阅读所体验到 的就不单局限在课文里，而是延伸到生活中去了。 创新看图写话，激发写话热情。在信息技术的支持下， 教师可以将动物、任务、背景等的小图片提供给学生。由学 生从电脑上自由选择图片，组合成图，编成故事，然后写下 来；或以自己在电脑中完成的绘画作业为元素，看图写话， 把自己的想法和想象用文字表达出来，激发出写话兴趣及热 情。 延伸课堂教学，培养综合素质。互联网为我们提供了海 量的各种信息。鉴于此，我开展了一次做手抄报“我来当导 游”的活动，要求学生通过一张手抄报介绍一个省的风景名 胜及特产。很多学生借助网络，收集到大量的诗歌、文章、 新闻、图片，以此充实自己的小报。在这一活动中，学生既 是作者，又是编辑；既是设计师，又是美术师。不知不觉中， 整合信息的能力获得了很大提高，语文素养也大幅提升。 儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆， 若采用编写好的儿歌、口诀，在课堂上用媒体播放，学生学 后会印象深刻。例如上两点的省写规则可以编成“小鱼 真骄傲，两眼往上翘，j、q、x,来帮助，摘掉了骄傲帽”； 或者“小鱼见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻”。再如“b b b听广播，p p p把水泼，小马快跑d d d,气球上升q q q,拐棍加横f f f,伞把撑开t t t,小鸽子g g g,小草 蝌蚪k k k,像把椅子h h h”等。这些儿歌突出了字母形 体的特点，形象生动，学生便于记忆。教学实践证明，当学 习成为一种乐趣时，学习才更为有效。在汉语拼音教学中， 我们要注意创情、激情，将师生情感融于学生的认知活动全 过程，这样就会大大提高学习效率，促其较快地掌握汉语拼 音。苏联着名教育学家苏霍姆林斯基说“学习如果为思想 感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生 和心醉神迷的乐事。”基于这种认识，针对儿童形象思维发 达的特点，在教学中利用多媒体，采用孩子们喜闻乐见的方 法，寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏、表演之中，让 儿童在欢乐的气氛中获取知识，培养能力。 培养语言能力。作文无话可说，无从说起，是学生作文 中普遍存在的问题。在教学我们家的猫之后，要学生仿 例文写一种自己喜爱的小动物。首先让学生看课文的动画 片；然后让学生说说作者是从哪几方面来写猫的；接着运用 课件笨拙可爱的小鸭，美丽轻盈的小鸟，蹦来跳去的小松 鼠，鲜活的画面，悦耳的音乐，学生的思维之门一下子就被 打开了，他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对 象，用在例文中学到的方法将这篇作文写得十分成功。在口 语交际训练中借助CAI课件，创造特定的情境，为学生营造 一种接近生活实际的交际环境，能促使言之有物、言之有序、 言之有理、言之有情。如以“我们身边的垃圾”为题进行口 语交际训练时，可以通过CAI课件将现实生活中遇到的各种 垃圾及其来源，去向等展现出来，让学生交流各自的发现、 想法。还可将各自的想法进行设计，在电脑里画出来，或制 成模型，有价值的设想甚至向有关部门建议，使学生真正体 会到自己成功的快乐。 人教版第十一册梅花魂一文，关于梅花品格的那段 文字是全文的难点。仅仅通过品文析句无法引起学生情感的 共鸣。原文如下“她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪 压，花开的愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨 气的呢几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物， 他们不管历经怎样的磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天 立地，不肯低头折节，他们就象这梅花一样。”这里采用 借物喻人的写法，由梅花的品格而引申到赞美人的品格。单 单靠扣重点词句，无法调动学生的情感。我在教学这段话时, 以白皑皑的雪山中盛开的梅花为背景，两次播放红梅赞 的主题歌曲，第一次，在学生找出写红梅品格的句子后，让 学生感悟，外公实际赞美的是红梅的品格，播放歌曲红梅 赞红冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情 赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更 高的认识。第二次，在学习完第二句话后，明白外祖父赞美 梅花，实则赞美的是有气节的中国人，再次播放红梅赞 歌曲同时指出这首歌是电影江姐的主题曲，影片中 江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打， 毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿 烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导 语使学生深深领悟梅花的精神就是中华民族精神的象征， 老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。