利用电化教学开展科学教育活动（教师论文)

标题利用电化教学，开展科学教育活动 作者陈砌英 单位江西省上高县幼儿园 关键词电化教学、多媒体、科学探索、交互性 摘要多媒体辅助教学的问世，使传统的教师与幼儿的位置发 生了翻天覆地的变化。教师成了组织者、指导者，幼儿则成了活动的 主人，这也是新纲要中的精神。多媒体教学还可以使抽象、深奥 的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣， 使他们主动观察，探索思考。 我从事幼儿教育也很多年了，在教学中我大胆应用电化教学， 特别在科学活动中，慢慢摸索，善于总结，这篇文章就是谈谈自己在 科学教育活动中是如何应用电化教学的。主要从五个方面谈一、利 用电化教学，有效地解决了教学中的重点难点。二、利用电化教学， 增强幼儿学习的有效性。三、利用电化教学，增强幼儿的创造性，拓 宽形象思维。四、利用电化教学，让幼儿对知识有个完整的认识。五、 利用电化教学，激发幼儿的探索欲望。 利用电化教学，开展科学教育活动 幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动， 对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题，寻找答案的探索 过程。在新纲要中也明确指出了 “要激发幼儿的好奇心和探索欲 望，发展认知能力”，在科学教育活动中包含了许许多多抽象的科学 道理，并具有较强的严密性。从传统科学教育来看，普遍采用填鸭式、 灌输式、挂图式的教学模式，难以被孩子理解和掌握。在教学组织上 多半是通过教师用语言从头到尾的模式进行的,对知识的把握也只是 处于被动状态。新纲要指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者，幼儿要成为活动的主人。”运用现代多媒体技术进 行教学，就可以达到新纲要中所要求的。它可以使抽象、深奥的 科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使 他们主动观察、探索、思考，而且多媒体技术交互性强，各主题之间 可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序。当幼儿对 某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。这样 我们看到了另一番景象孩子们仿佛被一块强有力的磁石吸引着，一 把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是多媒体技术下孩子们产生 的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。现在就谈谈我个人是怎样 利用多媒体开展科学教育活动的 一、利用电化教学，有效地解决了教学中的重点、难点 科学教学抽象难懂，特别是教学中的重点难点，难于突破，利 用多媒体就能发挥最大的效能。如在可爱的小蝌蚪这一活动中， 小朋友在观察小蝌蚪的基础上，对它的外部特征和生活习惯产生了极 大的兴趣。但蝌蚪形态小，身体的特征用肉眼难于观察清楚，给幼儿 的观察带来了一定的难度。为了突破这个难点，借助多媒体，我把小 蝌蚪放大近五十倍,让幼儿清楚地观察到小蝌蚪的身上有嘴巴、眼睛， 并知道圆圆的并不是蝌蚪的脑袋，而是它的头和身体，它们是连在一 起的一个整体，其中眼睛前面是头，后面是身体。幼儿一个个睁大眼 睛，看得那么认真、仔细，有效地解决和突破了教学中的难点，满足 了幼儿的兴趣和求知欲。又如食物的旅行，幼儿难于理解食物的 消化过程，教师也难于表达清楚，我用多媒体技术将食物从口腔到排 出的整个消化过程及消化系统各个器官的部位通过课件形象的展现 在幼儿面前，使原来枯燥的内容变得直观易懂。 二、利用电化教学，增强幼儿学习的有效性 电教媒体的具体形象化，能够增强幼儿学习的有效性，缩短了 幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。幼儿心理学表明，幼儿对 事物的感知主要依赖于事物的具体形象，形象越鲜明，留下的印象越 深刻，电教媒体的声、光、形三者相结合，强烈的视听刺激很容易成 为幼儿感知的对象。我们把电教媒体的运用和常规教学手段结合，由 表象到具体，缩短了幼儿与认知事物的距离。在认识“火车”中，我 在交待新课名称前让幼儿听一段火车鸣笛的声音（放录音），提问幼 儿“这是什么车的叫声车的形状是怎样的”紧接着打开幻灯机, 幼儿兴趣大增，这时再引导幼儿观察火车的外形特征，幼儿的注意力 就特别集中。同时，抽动的车轮片可以让幼儿了解火车轮子转动的特 殊性。火车的多种用途也可以用转动的幻灯片逐一让幼儿来欣赏和讲 述，使幼儿对火车的理解由原来大、长、快的表象认识发展到对火车 的用途性、安全性和运行特殊性的具体感知，缩短了对火车这一事物 理解过程。又如让幼儿认识猫头鹰的各种形态，了解猫头鹰的生活 习惯以及在捉田鼠时的不同动作方法，靠传统教学幼儿是无法感受到 的，我利用光碟，用慢放和定格的方法，让幼儿很快就看清了猫头鹰 的整体形象，增强了教学效果。 三、利用电化教学，增强幼儿的创造性，拓宽形象思维 电教媒体的直观仿真性，能将抽象的事物具体化，增强幼儿学 习的创造性，拓宽幼儿的思维，许多日常生活中不易见到的大自然景 知 也是可以利用电教媒体的仿真性正面来烘托教学内容的，使幼儿 在与教学内容交流的同时，扩大想象的范围。如种子的生长的教 学中，我运用VCD光盘，让幼儿在形象、科学的讲解中，理解了种子 生长的这一自然现象，认识了种子，知道了种子的简单分类以及种子 生长所需要的条件等等。较好地调动了幼儿的兴趣，让他们掌握到了 正确的关于种子的知识，在课堂上幼儿提出了 “为什么有的种子是 软的，有的种子是硬的 ” “为什么有的种子发芽有的种子不发芽” “为什么不能用热水给种子浇水 ”等问题，让我们的活动生成了一 系列的分支，形成一个网，产生了一个新的主题网络活动，并超出了 原来的活动范围，说明幼儿的思维随着音像的仿真效果得到了发展， 超出了预期的教学效果。又如在认识鸟、鱼类等教学活动中，让幼儿 掌握其特征后，进一步引导幼儿观察，巧妙地使用电脑软件，把鸟翼 与机翼、鱼尾与船舵等几组相比，诱发幼儿创造发明的兴趣，有意识 地培养幼儿的联想思维能力。 四、利用电化教学，让幼儿对知识有个完整的认识 小班的科学活动小鸡出壳，我利用课件，让幼儿仔细观察， 使幼儿知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的。我通过对画面的放大、放 慢、定格等多种手段进行，让幼儿通过仔细观察、主动思考、探索。 这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整，印象深刻。 又如蚕宝宝，按照传统的教学方法，幼儿要观察卵蚕宝宝一 一茧一一蛹的生长过程，需要长的时间，受时间上的限制，幼儿的 观察是随机的，构建的知识是零碎的、松散的，教师也只能组织幼儿 随机地观察,不能在一次活动中真实完整地展现蚕宝宝的演变过程。 这对幼儿建立完整的知识体系有很大的影响，借助多媒体教学，可以 把这些知识完整地串联起来，幼儿可以从课件中完整地看到，怎样从 卵中钻出一只只穿着灰衣服的蚕宝宝，慢慢地，它脱下了灰衣服，穿 上了白衣服。蚕宝宝一天一天长大，衣服也一次一次地换（可以说比 实物观察还看得清楚），最后吐丝结茧，从茧里钻出蛹，又开始产卵。 通过活动使幼儿对蚕宝宝的演变过程有了系统的了解，帮助他们建立 了完整、正确的认知结构。 五、利用电化教学，激发幼儿的探索欲望 在信息科技高速发展的今天，素质教育成了当前教育改革的主 题。素质教育中人格的完善、能力的培养是至关重要的。在幼儿园， 如果孩子的探索欲望和创新能力被得到充分的挖掘及培养