国标苏教版四年级语文(下册)期末复习

国标苏教版四年级语文下册期末复习 国标苏教版四年级语文下册期末复习 【字】 1、读准字音 分清前后鼻音嫩nAn痕h5n滨bin勤qin 腾tang陵ling曾cang恒hang 分清平舌翘舌栽ztli株zhu皱zhOu疏shH催cul侍shi分清鼻 音边音虐nQa掠1。乏 了解多音字晕yUn 晕车yun 圆晕盛chang 盛饭shang 盛大纤xiiln 纤弱qian 纤夫颤chdm 颤动zhan 寒颤 埋man 埋怨mdi 埋伏系xi 身系ji 系鞋带 冠gulln 树冠guan 冠军 其他需要注意的字音矩其晌shbng悼d4o召zhao茄qia 亲戚qi绽开zhan顷刻间qlng映衬chan鲜为人知 xian吆喝ha山冈gting落下毛病Ido堵塞sa面 颊jia闷热myn滂沱pung暖和huo秩序zhi倦 鸟知还hudn 一唱一和ha霎时shd河堤di挨近 ui苔薛xian渗进shan人参shyn大黄dhi黄苓 qin黄芷qi 茯苓ling白术zhu川号xiong拘束 shu好奇hdo胸脯pu沼泽zhao边缘yuan塌陷 xian结束shii湖畔pan 2、正确写字。列举容易写错的字如下 痕疏祸恭滴冶傻缘肆壤榛裹瘦奈 建议可以采用选择正确的读音、形近字组词、同音字填空等题型加以练习。 【词与句】 1、关于词语的理解 对于一个词语，我们可以采取不同方法理解它的意思。首先可以查字典理解，如（黄 河的主人）中的“惊涛骇浪”，我们了解到骇的意思是惊吓、震惊，继而理解词语的意 思的令人害怕的大风浪，借指险恶的遭遇。可以运用拆词法理解，如循规蹈矩，循即依 照，蹈踩着，规矩指一定的标准、法则、习惯，因此整个词语合起来就是依照已有的一 定的标准、法则、习惯办事，缺乏创新。可以联系上下文理解，（练习7）中，“至 1 9 7 9年，他共1 0次蝉联全国冠军”理解蝉联的意思。 值得指出的是对于一些关键词语，我们不仅要理解词语的意思，还要学会细细品味它在 文章中的意蕴。如第一朵杏花一课中的“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”中的“习 惯”，我们首先要知道习惯的意思是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为，通 过进一步品读，我们可以体会到竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的 时间，这种主动探索科学的行为LA经成为他的一种习惯。 2、成语。 本学期同学们在练习的读读背背中，学习了以下几方面的成语 1、描写优美景色的成语，如春深似海、风月无边等。 2、描写学习态度的一组成语，如浅尝辄止、寻根问底等。 3、描写诸葛亮一生的成语，如鞠躬尽瘁，死而后已等。 4、赞扬白衣天使的成语，如玉洁冰清、救死扶伤、舍生忘死等。 5、描写鸟儿活动的成语，如倦鸟知还、一唱一和等。 6、形容不同说话神态的成语，如欲言又止、吞吞吐吐等。 7、改革开放、睦邻友好、举荐人才、科教兴国的成语。 复习时教师首先要有针对地强调一些字的写法和读音，其中容易写错的字有“世外桃 源、飞瀑流泉、例囹吞枣、天道酬勤、初出茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、众志成城、含辛 茹苦、口若悬河、眉飞色舞、革故鼎新、以德为邻”。 其次，我们可以选取其中的一些，理解加点字的意思，如 蔚为壮观（盛大）回囹吞枣（整个儿）不甚了了（明白、了解） 天道酬勤（回报）浅尝辄止（就）身先士卒（小兵）含. 辛茹苦（忍受）无拘无束（约束）一唱一和（和谐地跟着唱）倦鸟知还（回家）不 毛之地（植物）乱砍滥伐（过度、没有限制）欲言又止（想要）浊浪排空（推开）胆 战心惊（发抖） 提心吊胆（悬挂）惊涛骇浪（惊吓、震惊）如履平地（踩着什么行走）继往开来（继 承）革故鼎新（改变/树立）唯才是举（推荐）知人善任（了解）科教兴国（使兴盛） 另外，我们也可以适当地组织学生做一些归类练习，或拓展练习，如“请写出黄河水势 浩大的成语”，或根据语境活用成语等。 3、造句 本学期要求造句的词语有“疏忽”“倍感亲切” “可以,,,,也可以一面,,,,一面 只好” “无论,,,,总是只要,,,,就。以“疏忽”造句最好能将疏忽的原因写 一写，或将疏忽的具体表现写一写。以“倍感亲切”造句可以适当地描绘一下内心感受， 以突出“倍”字的感觉。关联词造句先了解分句前后关系再合理造句。 4、理解句子含义 一个句子是文章的细胞，关键句渗透着作者的良苦用心，对表达文章中心起到“牵一句 而动全文的作用”。理解句子含义也是课内阅读、课外阅读中经常会出现的题型。如何指 导学生理解句子含义呢 可以采用“抓关键词理解的方法”，主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感 情。如“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春 天。”可以抓住“赶集”这个关键词，赶集就是在农村，在特定的日子，到市场上去买东 西。赶集的人很多，很热闹，春天的花、草到处都是，很多，也很热闹；赶集的人有先有 后，春天的草也不是同时长出来的，争先恐后的。所以，这个句子写出了春天的烂漫无 比、生机勃勃，表达了作者对春天的喜爱。 可以采用归纳法，领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。如关于公仪 休谈吃鱼的几句话，归纳出个要点其一，如收了人家的鱼就要按别人的意思办事而违犯 法纪。其二，犯了法，成了罪人，就吃不上鱼了。其三，要吃鱼自己买，才能一直有鱼 吃。 可以采用引申法，根据文章的思想内容，透过句子字面上的意思，理解作者的本意。 如“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪一下子流了下来，红红的番茄太 阳’一直挂在我的心中，温暖看我的心。”这里的“番茄太阳”指的是明明美好的心灵， 她虽然与我分别了，可她那活泼开朗、纯真善良的心灵就向她所摸到的番茄太阳那么美 丽、温暖，永远留在我的心里，激励着我。 5、学习拟人句的写法，理解比喻句的好处 木学期练习中专门出现了引导学生体会拟人句的生动之处、学写拟人句的练习，在三 顾茅庐一课中，也有引导学生体会比喻句的含义的练习。 对这两种修辞方法，首先要求学生能辨别清楚什么是“比喻”，什么是“拟人”。比喻 要有把什么比作什么的内容，也就是本体和喻体，熟悉“犹如、好象、仿佛、宛如”等比 喻词能帮助学生辨别比喻句，但“儿子长得像妈妈”和“天象要下雨了”不是比喻句，同 类事物不能相比，此时的“像”则表示推测。拟人句则是直接把物当作人来写，当作人有 具体的神态动作等的描摹。 其次在明确修辞手法的基础上，让学生在反复朗读的过程中感悟句子这样写好在哪里， 如“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊”除了能说出把什么比作什么，还能领 悟到诸葛亮的雄才大略与刘备对人才的渴求。在文字中大豆发出哗啦拉的笑声、高粱在乐 呵呵地演唱,”，这种的手法应是反